將職業(yè)素養(yǎng)融入《集成電路版圖設計》課程人才培養(yǎng)模式探析

王穎

【摘要】本文主要分析了在《集成電路版圖設計》課程中將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)技能教學過程中的人才培養(yǎng)模式，在校企深度合作的基礎上，通過將職業(yè)情境引入課堂，將企業(yè)資深工程師納入到教師隊伍中來，以工作項目為導向，在課堂上引入實際的設計案例等方法使學生職業(yè)素養(yǎng)得以養(yǎng)成，對將來適應工作崗位打下基礎。

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)? 集成電路版圖設計? 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】本論文受深圳信息職業(yè)技術學院“第六批校級精品資源共享課程建設項目”和廣東省二類品牌專業(yè)建設項目（2016gzpp126）資助。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0158-01

微電子技術是電子信息技術的一個重要領域，涉及數(shù)碼電子、電氣、通信、交通、醫(yī)療、航空航天等領域，當前幾乎所有的電子設備中都有使用集成電路。目前，我國已經(jīng)形成集成電路設計、芯片制造、芯片封裝協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，集成電路設計與制造的規(guī)模在不斷擴大，產(chǎn)業(yè)鏈在不斷發(fā)展。 深圳是集成電路產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)之一，形成了以微電子技術為主體的移動多媒體、數(shù)字電視、通信、LED照明及節(jié)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，在集成電路產(chǎn)業(yè)方面有重大的發(fā)展前景，對微電子專業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量都提出了新的要求。

2011年教育部出臺的[2011]12號文件《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新、引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》文件明確指出“以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”，“必須堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制，深化教育教學改革，圍繞國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設，服務中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設中國特色、世界水準的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中發(fā)揮引領作用”。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：要以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結合的高技能人才培養(yǎng)培訓體系。

微電子專業(yè)對人才的需求是多層次的，既需要高層次的研發(fā)型人才，也需要技能型人才，深圳信息職業(yè)技術學院微電子專業(yè)的課程體系經(jīng)過了多次校企專家共同研討，規(guī)劃了高職人才職業(yè)能力，并將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到《集成電路版圖設計》這門課中，將職業(yè)情境引入課堂，將企業(yè)資深工程師納入到教師隊伍中來，以工作項目為導向，在課堂上引入實際的設計案例。本文將圍繞這幾方面展開論述。

一、將職業(yè)情景引入課堂，將企業(yè)資深工程師納入到教師隊伍中來

高職教育是以就業(yè)為導向的，學生在學校中所學技能與畢業(yè)后能夠從事的崗位有更明確的對應關系，所以如果學生在校期間就能夠接觸到相關的職業(yè)情景，那將為今后工作崗位的適應打下良好的基礎。

集成電路版圖設計崗位主要涉及到使用電腦進行設計，所以相關的職業(yè)素養(yǎng)的訓練不受場地的限制，如果能將職業(yè)情景引入課堂，將企業(yè)資深工程師作為兼職教師納入到教師隊伍中來，那么對企業(yè)來講，不會影響到其正常的運營，對學生來講也節(jié)省了往返于校企的時間和精力，同時也有便于學校教師與企業(yè)資深工程師之間的交流。

在2018年11月，國家“芯火”平臺實訓基地落戶我校，實訓基地定位于集成電路設計及應用產(chǎn)教融合示范地，基地圍繞IC產(chǎn)業(yè)需求，整合政、產(chǎn)、學、研多方資源及要素，以專業(yè)化、市場化的運營方式打造項目實訓、就業(yè)輔導、企業(yè)實習實訓基地。在“芯火”平臺實訓基地的支持下，將企業(yè)直接相關的職業(yè)情景引入課堂，學生在課堂上完全模擬企業(yè)真實的崗位情景，同時聘請企業(yè)資深工程師作為學期末學生幾種實訓的講師，使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到訓練。

二、以工作項目為導向，在課堂上引入實際的工程案例

由于《集成電路版圖設計》課程對實操的要求非常高，學生就業(yè)后，主要工作就是利用版圖設計軟件在電腦上畫版圖，所以在授課過程中，強調(diào)將理論知識滲透到實踐過程中，用“以工作項目為導向”的教學方法能夠很好的體現(xiàn)這一點。在關鍵的知識點在講授完成后，可以用設計好的上機練習操作項目來對理論知識進行驗證，對知識點進行進一步的理解和鞏固，遇到較大的上機項目可以讓學生通過制定工作計劃、項目負責人負責和項目競賽等制度鍛煉學生的各方面能力，所以本課程對學生不但是知識上的培養(yǎng)，更是對學生今后工作所需要掌握的基本技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

集成電路版圖設計工程師是比較適合高職學生的工作崗位，如何在學生在校期間的課程學習中融入職業(yè)素養(yǎng)，從而使學生畢業(yè)后能夠更快的適應工作崗位是個值得反復思考的問題， 通過校企合作，將企業(yè)優(yōu)秀的工程師和項目案例引入到學校的教學中來，能夠很好的解決這個問題。

參考文獻：

[1]畢樹沙.職業(yè)素養(yǎng)及其融入技能教學過程的培養(yǎng)模式探析.教育與職業(yè)，2018.

[2]胡衛(wèi)榮.基于工作過程的項目化課程教學設計與實踐——以《自動化生產(chǎn)線應用技術》課程為例.職業(yè)技術教育，2012.