讓“潛能生”愛上語文學(xué)習(xí)的策略

楊曉

【摘要】激發(fā)“潛能生”語文學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵是要抓住他們的心理，充分利用青少年學(xué)生強烈的好奇心把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，為此，教師可以通過精心設(shè)計有趣的表演、講述生動風(fēng)趣的幽默故事、創(chuàng)設(shè)可感知的生活場景等，讓“潛能生”與語文學(xué)科產(chǎn)生親近感;通過對“潛能生”回答問題的鼓勵、所提問題的肯定、學(xué)習(xí)中每一個微小進步的表揚等，架設(shè)師生間的情感橋梁，讓“潛能生”與教師產(chǎn)生親近感;通過把語文知識與社會生活實踐有機結(jié)合，使學(xué)生親身體會到所學(xué)寫作、閱讀知識的實用價值，消除其對語文學(xué)習(xí)的畏懼，找到學(xué)習(xí)語文的信心和勇氣，達到從根本上激發(fā)“潛能生”語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 潛能生? 興趣激發(fā)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0067-01

由于不同學(xué)生在心理、智力、體力、感知、審美、情趣等方面存在差異，表現(xiàn)在對文化知識的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)好惡之別，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了兩極分化：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，發(fā)展成為“尖子生”;一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，發(fā)展成為“潛能生”，嚴重影響了整體教學(xué)水平的提高。為此，我們必須對這些“潛能生”進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把他們的注意力重新拉回到課堂上來，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，如何幫助“潛能生”走出“學(xué)困”的陰影，是當(dāng)今新課程改革必須面對又急待解決的問題。本人結(jié)合多年來從事語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為可從以下幾方面做起：

一、運用新課程理念組織教學(xué)活動，尊重“潛能生”

新教學(xué)理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的語文教學(xué)中由于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、語文素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認為語文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“潛能生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對于潛能生來說，這一點就尤為重要。 新課程理念倡導(dǎo)師生之間要建立和諧的關(guān)系。對待他們要主動奉獻一份愛心、關(guān)心、耐心和貼心，尊重他們，要主動走近語文潛能生，關(guān)愛他們，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步。課堂上給他們一個贊許的眼光，一句表揚的話語，一次耐心的等待，使他們認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，引導(dǎo)他們約束自己的行為，集中精力搞好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志，樹立克服困難的勇氣和信心。讓他們感受到教師的關(guān)心以及殷切的期望，看到優(yōu)點就誠摯而又恰如其分的表揚，在表揚、扶持和鼓勵中把他們的自尊、自信和自強心逐漸調(diào)動起來。在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進的動力。

二、以長補短，以優(yōu)帶困，調(diào)動“潛能生”

面對后進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應(yīng)及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如本班學(xué)生王海濤特別聰明，但表現(xiàn)欲極強，當(dāng)有老師聽課時，他又舉手又上黑板積極做題，提醒多次都無濟于事。說明象這類潛能生轉(zhuǎn)化時只要認真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間;做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言;學(xué)習(xí)組長課下給予幫助;劃出例句例段進行分析自學(xué)后再布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點的競賽，以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在回答問題中找到學(xué)習(xí)的樂趣，享受進步的喜悅。開展“同伴互助”，用優(yōu)等生帶動他們，營造互幫互助班級氛圍。小學(xué)語文潛能生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，會遇到一些難題，提醒他們向優(yōu)生請教，尋求幫助。同時安排他們師徒結(jié)對，當(dāng)潛能生聽不明白時，“助學(xué)同伴”要及時講解，練習(xí)時，助學(xué)同伴要負責(zé)檢查并及時糾正這個過程，使語文潛能生得到同伴幫助與支持，內(nèi)心充滿溫暖與感激，逐漸意識到學(xué)習(xí)活動的目的性，并逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，在集體中獲得力量，走向成功，讓他們品嘗到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。

三、找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新，激發(fā)“潛能生”

“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動起“潛能生”學(xué)習(xí)語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識點的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文，生活中的社會離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負擔(dān)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。

四、架設(shè)“情感”橋梁，讓他們真心學(xué)習(xí)，用真情喚醒“潛能生”

在教學(xué)中教師要努力地去發(fā)現(xiàn)“潛能生”的優(yōu)點、長處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝馈皾撃苌保粌H教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此的距離。馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”。這句話雖然有點夸張，但卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，有了它，青年學(xué)生就能健康成長。比如，在學(xué)生主動回答問題時答錯了，我會及時地給予一個鼓勵性的評價：“雖然他答的不夠準(zhǔn)確，但說明他上課時專心聽講，積極思考，敢于表露內(nèi)心的真實想法，這是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)”。這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性，同時也激發(fā)了其他學(xué)生主動參與教學(xué)的勇氣和膽量。

五、采取措施，鼓勵潛能生積極參與

分層指導(dǎo)，是促進小學(xué)語文潛能生參與課堂學(xué)習(xí)活動有效措施。轉(zhuǎn)化語文潛能生也必須向45分鐘要質(zhì)量，但一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個別潛能生上。故要同步教學(xué)，分層指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說讓潛能生和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評價各異，適當(dāng)多給機會參與回答、練習(xí)。對于潛能生，主要靠教師“扶著走”，對他們“教”重于“學(xué)”，要降低教學(xué)要求，只要求掌握一些基礎(chǔ)知識，在課堂提問時適當(dāng)多給他們機會，課堂巡視關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)做得正確的就讓他們板演，表現(xiàn)自我。個別輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化語文潛能生的有效手段。對他們來說，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及自信心。課堂上多留一點時間讓他們自我消化，讓他們自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，體驗失敗與成功，并鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，享受成功的喜悅。

總之，讓“潛能生”在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，讓這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓“潛能生”在“興趣”老師的指導(dǎo)下逐步發(fā)展，不斷進步，在成長的過程中走向成功。

參考文獻：

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