淺析高教改革視閾下的思政教育路徑

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，我國(guó)為了提高自身文化軟實(shí)力，實(shí)施了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，致力于將我國(guó)建設(shè)成為人才大國(guó)。而高等教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要陣地，高校思政教育對(duì)于我國(guó)高等教育改革具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)要確立正確的思政教育新觀念，并積極探索新形勢(shì)下的思政教育新路徑，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育改革的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高教改革? 思政教育? 新路徑

【基金項(xiàng)目】本文系浙江省高校人文社科課題“人本主義心理理論在思政教育實(shí)效性中的運(yùn)用”項(xiàng)目支持，浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)改革項(xiàng)目“美國(guó)高校精英人才培養(yǎng)機(jī)制研究”項(xiàng)目支持。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0064-02

1.高等教育改革視域下高校思政教育中面臨的挑戰(zhàn)

1.1高校學(xué)生呈現(xiàn)多層次性特征

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)生能夠享受到高等教育的機(jī)會(huì)，這也使得高校近年來(lái)在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)。與此同時(shí)，由于錄取標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得高校學(xué)生的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)復(fù)雜化、多層次化的特征，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在對(duì)待學(xué)業(yè)時(shí)會(huì)顯得比較浮躁，同一班級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上存在較大的差距[1]。另外，有的高校由于辦學(xué)條件有限，使其在師資力量、配套設(shè)置等方面都存在一定的缺失，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，對(duì)學(xué)生無(wú)法起到很好的指導(dǎo)作用，讓高校學(xué)生在綜合能力提升上受到了眾多客觀因素的影響，這也在很大程度上加大了高校思政教育的工作難度。

1.2學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向存在較大的差異

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國(guó)高校中存在多種思想文化、道德觀念和價(jià)值觀念長(zhǎng)期共存的現(xiàn)象。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的途徑變得更加的廣泛，這也給當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向帶來(lái)了非常大的變化。當(dāng)代大學(xué)生在整體上處于思維活躍、思維方式個(gè)性化傾向加劇的趨勢(shì)，他們樂(lè)于接受各種新鮮事物，喜歡用靈活多樣的眼光去看代新觀念，他們對(duì)于金錢(qián)和社會(huì)價(jià)值以及人身價(jià)值等方面的看法和理解也和傳統(tǒng)價(jià)值觀存在較大的差異。隨著我國(guó)獨(dú)生子女比例的增大，使得不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)和就業(yè)機(jī)會(huì)的學(xué)生在面對(duì)未來(lái)發(fā)展上產(chǎn)生了不同的危機(jī)感，這也使得當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念和價(jià)值取向上呈現(xiàn)出多樣性和差異性的特征，這也在一定程度上加劇了高校思政教育的難度。

2.高等教育改革背景下高校思政教育的新路徑

2.1尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)建有力條件

在高等教育改革的背景下，高校思政教育一定要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)方針，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供一個(gè)平等的空間和平臺(tái)，從而推動(dòng)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。這就要求高校思政教育在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要突出學(xué)生的主體性，在德育價(jià)值上要突出人的本體價(jià)值，也就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在德育內(nèi)容和方式上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值取向，同時(shí)還需要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和道德自律意識(shí)。

2.2加強(qiáng)思想政治教育，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)

高校思政教育工作人員的綜合素質(zhì)對(duì)于思政教育的質(zhì)量能夠產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。因此，在高等教育改革的背景下，高校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，充分的發(fā)揮這支隊(duì)伍在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的積極作用。這就要求高校必須要加強(qiáng)師德、師責(zé)、師道等方面的建設(shè)，從而不斷的提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)。另外，高校還應(yīng)當(dāng)要深入貫徹黨的教育方針政策，不斷創(chuàng)新思政教育工作機(jī)制，將思政教育工作者的發(fā)展和高校的發(fā)展相結(jié)合，從而充分的調(diào)動(dòng)思政工作者的工作積極性。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)要通過(guò)多種途徑吸納更多優(yōu)秀的人才到思政教育崗位上來(lái)，從而不斷的提升高校思政教育的質(zhì)量和水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高等教育改革的背景下，對(duì)于高校思政教育提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)原則，探索出一條與我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相一致的新路徑。這就要求高校充分的尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供一個(gè)良好的條件，加強(qiáng)思政教育，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)，通過(guò)多方合作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育改革的順利開(kāi)展，推動(dòng)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的盡早實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巖磊.高等教育課程改革視閾下就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑優(yōu)化[J].現(xiàn)代教育管理， 2010（12）：121-123.

作者簡(jiǎn)介：

張晨（1988-），男，漢族，山西陽(yáng)泉人，浙江工業(yè)大學(xué)助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>