愛的力量

夏燕

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0055-02

由于受社會(huì)的影響和生活的需要，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生的父母離異、外出打工等，使較多的孩子們?nèi)鄙偌彝嘏＿@類從小缺少父母關(guān)愛的孩子，心理多是畸形的。一方面他們關(guān)閉自己的心靈，把自己置于一個(gè)極小的圈子里;另一方面他們有很強(qiáng)的逆反心理，拒絕接受教育。這類學(xué)生教育起來(lái)往往很棘手。久而久之，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣上養(yǎng)成了許多壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天天落下去。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待這類學(xué)生呢？

一、尊重是打開心靈的鑰匙

我記得自己在讀師范時(shí)，班主任老師曾說(shuō)過(guò)一句話：教育的訣竅是什么？——愛和尊重。高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)尊重孩子，孩子就尊重誰(shuí)，只有尊重孩子的人，才會(huì)教育好孩子。”是啊，受人尊重是人的基本心理需求。教師對(duì)學(xué)生尊重，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快的心理體驗(yàn)。

二、愛是教育的前提

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才能算是真正的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！苯處煴仨毟裢怅P(guān)懷和體貼缺少家庭溫暖的孩子，必須盡量想辦法把他們?cè)诩彝ブ形茨芟硎艿降年P(guān)懷給予他們，驅(qū)散他們的孤獨(dú)感、被棄感。教師必須要以自己深沉的師愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，特別是在他們遇到困難或生病的時(shí)候，更需要慈母般的愛，慈父般的情，以此來(lái)溫暖他們冷漠的心。設(shè)法同學(xué)生找到共同的愛好，在彼此交往的過(guò)程中，去影響他們?；蚪?jīng)常和他們“閑聊”，幫他們解疙瘩，使他們受到傷害的心靈得到撫慰，在精神上振作起來(lái)。

人都是有感情的，這類缺少家庭溫暖的學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。由于他們常常受到冷眼，所以外表給人總是冷漠的，有時(shí)甚至有些不近情理。因此，要轉(zhuǎn)化他們，必須大力進(jìn)行感情投資。古人言：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨，對(duì)這類學(xué)生真心愛護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，增進(jìn)了解，以換取信任，消除他們與教師之間的心理隔閼，產(chǎn)生感情上的共鳴。

說(shuō)到這兒，有的老師可能會(huì)說(shuō)，我在這類學(xué)生身上花的時(shí)間和精力夠多的了，可管不了多久，老毛病又范了，我對(duì)他們都失去信心了。是啊！可能一提起這類學(xué)生，很多老師就愛不起來(lái)。的確，這類學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事。一天，一周，一個(gè)月，半年……，況且隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此我們要有足夠的耐心，要盡量多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn);多鼓勵(lì)，少批評(píng);給予他們的愛要多一些，寬容一些，用真心、真情去打動(dòng)他們，感化他們。

有人說(shuō)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。的確，老師也只是一個(gè)凡人。況且，由于各種社會(huì)原因，今天的老師已不可能像原來(lái)那樣毫無(wú)顧忌地教育學(xué)生了。有太多的事例讓我們感到了教育的無(wú)力和教師的無(wú)奈。但我們也捫心自問(wèn)：你愛學(xué)生嗎？發(fā)自內(nèi)心地愛他們嗎？最初踏上三尺講臺(tái)的對(duì)教育事業(yè)的熱情和夢(mèng)想還在嗎？

三、表?yè)P(yáng)是激勵(lì)進(jìn)取心的良藥

榮譽(yù)是人的自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o這類學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。在平時(shí)，我們要多找他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)他們。這類學(xué)生并不是一切都不好，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù);有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見義勇為，助人為樂(lè);有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正;有的孩子在學(xué)習(xí)上缺少悟性，但積極參加體育鍛煉，是體育選拔的好苗子……對(duì)這些學(xué)生，凡是他們有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的，我們都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)樹立他們的自信心，激勵(lì)他們的進(jìn)步。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！?/p>

四、堅(jiān)持做到“三不”

另外，對(duì)待這類學(xué)生我們一定要堅(jiān)持做到“三不”：

不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不威脅恐嚇。

不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，要單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。

不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書的料，還有臉往這兒坐”、“怎么這么笨！”“死木頭疙瘩！”……這種心罰的副作用很大，學(xué)生覺得侮辱了他們的人格，刺傷了他們的自尊心，就會(huì)與老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。好不容易建立起來(lái)的師生關(guān)系又遭到破壞。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是給他們多一點(diǎn)愛心、耐心，讓愛的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該知道：

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;

如果一個(gè)孩子生活在尊重和愛之中，他才覺得這是生活的好地方……