國(guó)外創(chuàng)客教育發(fā)展模式及借鑒意義

肖著華 簡(jiǎn)錦桐 陳洋山

【摘要】本文將簡(jiǎn)要分析國(guó)外創(chuàng)客教育的發(fā)展模式，以及對(duì)我國(guó)創(chuàng)客教育發(fā)展的主要影響。通過本文的分析及研究，旨在為我國(guó)創(chuàng)客教育工作進(jìn)步發(fā)展提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】國(guó)外創(chuàng)客教育? 發(fā)展模式? 借鑒意義

【基金項(xiàng)目】2018年韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“基于校園郵政大學(xué)生勤工助學(xué)基地的游驛服務(wù)站”（項(xiàng)目編號(hào)201810576032S）。

【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0009-02

一、創(chuàng)客教育概念界定

創(chuàng)客教育是一種以創(chuàng)客空間為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者提供合作、交流及創(chuàng)造機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，在創(chuàng)客教育過程中，將有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，具有開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性及共享性的特點(diǎn)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的不斷深化發(fā)展，推動(dòng)了創(chuàng)客教育地位的提升?，F(xiàn)階段，針對(duì)創(chuàng)客教育的概念認(rèn)知尚未形成統(tǒng)一，普遍看法為創(chuàng)客教育是一系列的綜合課程，將有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

二、國(guó)外創(chuàng)客教育發(fā)展模式

（一）教學(xué)內(nèi)容多元化

國(guó)外的創(chuàng)客教育內(nèi)容較為多元化，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，主張為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)及變化的知識(shí)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，綜合性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)外創(chuàng)客教育中，各個(gè)學(xué)科之間的交叉融合成為改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)外跨學(xué)科的綜合性創(chuàng)客教育活動(dòng)，將有效的突破學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知界限，幫助學(xué)習(xí)者掌握各個(gè)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生解決問題的綜合能力。

（二）學(xué)習(xí)模式合作化

國(guó)外的創(chuàng)客教育中，教學(xué)模式主張合作化，提倡學(xué)生在協(xié)作及溝通中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。國(guó)外創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者將充分分享自身的知識(shí)內(nèi)容，并努力遵照學(xué)習(xí)的方式，建立多元化的學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)客教育通過為學(xué)生提供自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)人物，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)及探究。國(guó)外創(chuàng)客教育活動(dòng)較為重視合作學(xué)習(xí)模式，因此國(guó)外的專業(yè)人才在就業(yè)過程中團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)較為強(qiáng)烈。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

國(guó)外的創(chuàng)客教育活動(dòng)，教學(xué)模式較為多樣化，采用具有針對(duì)性及多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)體差異性。單一的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，無法切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)外創(chuàng)客教育的多元化評(píng)價(jià)模式，將建立起教師與學(xué)生共同參與、相互評(píng)價(jià)的模式。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息掌握將更加全面，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的反思及改革，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

三、國(guó)外創(chuàng)客教育借鑒意義

（一）建立校園創(chuàng)客空間

國(guó)外創(chuàng)客教育發(fā)展模式對(duì)我國(guó)教學(xué)改革，提供了有效的借鑒經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)客教育活動(dòng)的開展，高校應(yīng)積極建立創(chuàng)客教育空間，為學(xué)生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本的場(chǎng)所。創(chuàng)客空間的創(chuàng)建，將確保學(xué)生可以開展以學(xué)習(xí)興趣為基本導(dǎo)向的活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新分享及資源共享。學(xué)校的創(chuàng)客空間構(gòu)建，應(yīng)充分考慮辦學(xué)的條件及辦學(xué)要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，建立優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)空間。

（二）建立健全保障體系

國(guó)外創(chuàng)客教育的發(fā)展，為我國(guó)創(chuàng)客教育工作的開展，提供了相應(yīng)的改革經(jīng)驗(yàn)，主要為應(yīng)建立健全相應(yīng)的教學(xué)保障體系。首先，政府作為教育事業(yè)的主要支撐力量，應(yīng)大力推動(dòng)創(chuàng)客教育工作的開展，營(yíng)造創(chuàng)客教育文化環(huán)境，為學(xué)校的創(chuàng)客教育實(shí)施提供資金、技術(shù)、政策等支持。其次，學(xué)校方面應(yīng)建立健全創(chuàng)客教育保障制度，以及針對(duì)教師的監(jiān)督管理、獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，并打造出具有學(xué)校特色的創(chuàng)客課程體系。

（三）構(gòu)建創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

基于國(guó)外創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀及成果分析，我國(guó)創(chuàng)客教育活動(dòng)質(zhì)量的提升，應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)受時(shí)間及空間限制的問題，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容。學(xué)校可充分借助微信、直播等新型的傳媒方式，構(gòu)建出創(chuàng)客教育主體的分享、交流平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客資源的共享。創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，有助于創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，豐富的教學(xué)資源，拓展教師教研的空間范圍。

四、結(jié)語

我國(guó)傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，較為重視課堂教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育教學(xué)活動(dòng)的開展，并未切實(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需求。創(chuàng)客教育活動(dòng)將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，我國(guó)目前的創(chuàng)客教育活動(dòng)尚未形成成熟的體系，處于探索發(fā)展階段，因此，需要充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)客教育方式及理念，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓮花.“創(chuàng)客”教育的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)剖析與國(guó)內(nèi)推進(jìn)路徑研究[J].中國(guó)成人教育，2017（14）：125-127.

作者簡(jiǎn)介：

肖著華（1976-），男，漢族，江西寧都人，韶關(guān)學(xué)院學(xué)生處講師，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、高教管理。

簡(jiǎn)錦桐，韶關(guān)學(xué)院英東食品科學(xué)與工程學(xué)院2016級(jí)學(xué)生，主要從事食品文化創(chuàng)意研究。

陳洋山，韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與與工程學(xué)院2017級(jí)學(xué)生，主要從事園林文化創(chuàng)意研究 。