項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐探索

楊曉鵬

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)? ?中職? ?計(jì)算機(jī)教學(xué)? ?實(shí)踐應(yīng)用

中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力相當(dāng)沉重，用人單位對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平提出了較高的要求，然而傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在著各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較為低下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，難以與高職生相抗衡。為了實(shí)現(xiàn)中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生快速就業(yè)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須要積極實(shí)施教學(xué)改革，合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是基于用人單位崗位需求出發(fā)的、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的新型教育手段，通過(guò)組織各種類型的項(xiàng)目活動(dòng)由師生共同完成，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的針對(duì)性訓(xùn)練，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師發(fā)揮指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，不知不覺就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平都會(huì)得到明顯提升，其社會(huì)適應(yīng)力也會(huì)大大增強(qiáng)，有助于學(xué)生在社會(huì)上占據(jù)一席之地，獲得更加廣闊和光明的發(fā)展前景。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生在校期間就可以了解用人單位的崗位職責(zé)和崗位要求，對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的規(guī)劃，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更具有計(jì)劃性和目的性;第二，項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的思想，給學(xué)生提供了更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化;第三，項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生能夠以小組合作形式參與到項(xiàng)目中，每個(gè)小組成員各司其職，要向全班同學(xué)分享本組的學(xué)習(xí)成果;第四，項(xiàng)目教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，消除了學(xué)生對(duì)教師的依賴性;第五，項(xiàng)目教學(xué)法的難度普遍較高，需要學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)活學(xué)活用，積極開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果;第六，項(xiàng)目教學(xué)法倡導(dǎo)多層次、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)形式更為客觀、全面，對(duì)于增加學(xué)生的自我認(rèn)知以及教學(xué)方案的改革起到了積極的作用。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法與職業(yè)教育目標(biāo)不謀而合，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，需要廣大計(jì)算機(jī)教師能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究和應(yīng)用力度，確保其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠真正發(fā)揮實(shí)效。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）不注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

一直以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教師都用應(yīng)試教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，將教材奉為圭臬，強(qiáng)制性的將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻不關(guān)心學(xué)生是否能夠接受這種教學(xué)方式，更沒有與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流互動(dòng)，因而無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法，不但制定的教學(xué)內(nèi)容與用人單位崗位要求全不符，無(wú)法滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，而且理論課和實(shí)踐課的比例設(shè)置也缺乏科學(xué)性，學(xué)生空有滿腹經(jīng)綸卻無(wú)處可用，讓學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，他們不能準(zhǔn)確了解到自己實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平，極易讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式。同時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理，他們通過(guò)對(duì)考試經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出了以下結(jié)論：即使在平時(shí)上課不認(rèn)真聽課，僅憑期末突擊也能夠取得好成績(jī)，這讓學(xué)生在平時(shí)上計(jì)算機(jī)課時(shí)經(jīng)常溜號(hào)，注意力不集中，做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力始終得不到有效提高，在步入崗位工作后就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，給企業(yè)造成不可估量的損失。這種陳舊落后的教學(xué)理念必須得到轉(zhuǎn)變，才能保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效化開展，中職教育也能得以長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）中職學(xué)生的特征

大多數(shù)中職學(xué)生都是在中考中失利而不得不到中職院校就讀，他們普遍存在著自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)有著抵觸情緒，這讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展變得困難重重。與此同時(shí)，有些中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，不能很好的理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)非常吃力，這也會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)被其他新鮮事物所吸引，不能全身心的投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)取得的成效不佳。以上問(wèn)題需要中職計(jì)算機(jī)教師能夠予以明確，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)保持對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，他們將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程報(bào)以濃厚的期待，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更為專注。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用恰好可以達(dá)成這一目的，其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用是一種必然趨勢(shì)，將會(huì)給計(jì)算機(jī)教學(xué)工作注入源源不斷的生機(jī)和活力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

為了保證項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量。通常情況下應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作需要分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）確定項(xiàng)目教學(xué)目的

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著其獨(dú)特性，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)需要充分考慮到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，明確項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)制定項(xiàng)目教學(xué)方案，指導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)的有序開展。教師要將本次項(xiàng)目教學(xué)的原則和目的告知學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給項(xiàng)目教學(xué)的開展提供有力的保障。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以說(shuō)是項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果有著直觀的影響，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段教師要盡量覆蓋到更多的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這是學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的首要前提。與此同時(shí)，教師還要保證項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也會(huì)得到顯著提升。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，其個(gè)人發(fā)展需求有著巨大差異，因此中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)要運(yùn)用分層教學(xué)的策略，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)和學(xué)科的聯(lián)系，與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的應(yīng)用水平。

（三）項(xiàng)目示范

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)最大限度的將各種相關(guān)計(jì)算機(jī)信息資源提供給學(xué)生，比如案例、圖像、文本、視頻以及圖像等，以動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)為例，教師要將以上元素?fù)诫s在一起制作成動(dòng)畫，在課堂上播放出來(lái)，以此來(lái)牢牢吸引學(xué)生的注意力，接著教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫的制作。通過(guò)示范的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)更好的加以完成，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，自覺主動(dòng)的置身到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（四）項(xiàng)目操作

教師在演示及講解完成相關(guān)項(xiàng)目以后，然后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，使他們能夠在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中掌握計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)，融合計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中是以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的，通過(guò)組員討論、自主學(xué)習(xí)以及教師幫助來(lái)將項(xiàng)目完成，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師必須適時(shí)的作出正確的引導(dǎo)，結(jié)合層次不同的問(wèn)題，教師要將合理的答復(fù)給出。教師還應(yīng)當(dāng)把握好指導(dǎo)的尺度，要以啟發(fā)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，既有助于學(xué)生記憶力的加強(qiáng)，并且還可以對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維加以鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。

（五）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的反饋。學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師可以組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流、展示和討論活動(dòng)，并且對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮教師的對(duì)課堂的主導(dǎo)作用。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)多給予正面、積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要知道自己存在的不足，利用評(píng)價(jià)更好的反思自身學(xué)習(xí)情況，從而拉近師生之間、生生之間的距離，創(chuàng)造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，助力中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)重大革命，彰顯了現(xiàn)代教育理念在中職教育中的推廣普及，中職計(jì)算機(jī)教師必須充分意識(shí)到運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和迫切性，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)流程設(shè)計(jì)，并在項(xiàng)目教學(xué)開展過(guò)程中加強(qiáng)觀察和總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)方案，促使項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到最大化的合理應(yīng)用，從而推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利高效開展，全面增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使之在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）