淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育

吳桐

摘要：賞識(shí)就是一種認(rèn)可，所謂賞識(shí)教育就是對(duì)受教育者的一種認(rèn)可方式，用白話說(shuō)就是“你行”，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育精神，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)人對(duì)事有積極的態(tài)度;內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長(zhǎng)，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：信任孩子;尊重孩子;理解孩子;激勵(lì)孩子;寬容孩子

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛(ài)心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。

一、信任孩子

信任孩子是賞識(shí)教育的原則之一。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的學(xué)生，他們不敢回答問(wèn)題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。怎樣才能讓孩子覺(jué)得老師信任他呢？

首先，教師要想辦法幫孩子們樹(shù)立自豪感。

其次，老師要學(xué)會(huì)崇拜孩子。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆?。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，因此，每個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的，最棒的！

二、尊重孩子

尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們說(shuō)話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。其次，要尊重孩子，老師還要學(xué)會(huì)向孩子們請(qǐng)教，用心理學(xué)來(lái)研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。

三、理解孩子

理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)老師想不通的，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。

四、激勵(lì)孩子

激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以正向激勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學(xué)生回答問(wèn)題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō)“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”等。正向激勵(lì)的同時(shí)，負(fù)向激烈的存在也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑：你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。

五、寬容孩子

寬容不等于放任，一方面寬容是營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對(duì)孩子的期望值不要過(guò)于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對(duì)孩子的紀(jì)律要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。到后來(lái)，這個(gè)班的課堂紀(jì)律有了根本好轉(zhuǎn)，這證明我的做法是正確的。

在教師的引導(dǎo)下小學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中讓小學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對(duì)音樂(lè)作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化一些音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，把好的歌詞反復(fù)記憶，通過(guò)有興趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想象力。

在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過(guò)大量欣賞活動(dòng)和能力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周圍的事物和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得生活周圍的一些美感知識(shí)，就有了要表達(dá)的欲望，這是唱歌的沖動(dòng)，用音樂(lè)作品為發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言能力提供了直接而有效的幫助，對(duì)小學(xué)生有效實(shí)施美感教育，有利于提高綜合素質(zhì)。

總之，在音樂(lè)課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的。這不僅僅是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過(guò)賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾種方法[J].肖靜.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2017 （08）

[2]例談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)回歸原本[J].吳紹瓊.科學(xué)咨詢（科技·管理）.2017 （06）