家庭教育與孩子生活自理能力培養(yǎng)的調(diào)查與對(duì)策

何莉萍

摘要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活自理能力

一、幼兒生活自理能力培養(yǎng)誤區(qū)

我國(guó)的現(xiàn)階段家庭現(xiàn)狀，使家長(zhǎng)往往特別重視對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)教育等等，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的技能培訓(xùn)投資是巨大的，而輕視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。“樹(shù)大自然直”的教育誤區(qū)使他們認(rèn)為孩子年齡小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了。殊不知，這種做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會(huì)，使幼兒事事依賴(lài)他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應(yīng)當(dāng)為我服務(wù)的自私自利的性格，。家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)以及他們對(duì)孩子自理能力的不信任，這對(duì)孩子成長(zhǎng)是非常有害的

二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）改變教育者教育觀念。

父母，是孩子一生教育的第一位老師;日常生活自理技能教育，是幼兒最基本的生活能力的培養(yǎng)，是在家庭環(huán)境中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的教育。因此，通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性。如：①定期開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的家長(zhǎng)講座，如“幫助孩子學(xué)會(huì)自理”，“如何使幼兒學(xué)會(huì)合作”。②每月出好一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報(bào)，如“怎樣提供孩子自理機(jī)會(huì)”、“如何使幼兒產(chǎn)生自理愿望”等。③家長(zhǎng)觀摩幼兒園的半日活動(dòng)，從中分享教師先進(jìn)的教育觀念，教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)。④舉辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

教師把自理能力的培養(yǎng)納入幼兒園教育活動(dòng)之內(nèi)，設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)自理能力的活動(dòng);在日常生活中教幼兒一些簡(jiǎn)單的自理技能，如掃地、整理床鋪和玩具……并在日常生活中強(qiáng)化幼兒的自理技能，使幼兒形成習(xí)慣。

（二）.寓教于樂(lè)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理的技能。

幼兒的思維特點(diǎn)告訴我幼兒的模仿性強(qiáng)，很喜歡鸚鵡學(xué)舌，兒歌內(nèi)容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把一些幼兒自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。諸如：

學(xué)疊衣的兒歌：衣服小寶寶，先來(lái)站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再來(lái)彎個(gè)腰。

愛(ài)游戲是孩子的天性。對(duì)孩子說(shuō)來(lái)，最高興事莫過(guò)于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉。抓住這一特征，我就把自理能力的培養(yǎng)寓于游戲之中，讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類(lèi)游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來(lái)鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移運(yùn)用到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。再比如競(jìng)賽游戲：此類(lèi)游戲主要是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。

（三）、循序漸進(jìn)，逐步提高幼兒自理的要求。

自理技能的掌握都不是一步到位的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如：小朋友學(xué)習(xí)吃飯，我們首先應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)用勺，再要求幼兒做到“三凈”，最后才是要求幼兒注意速度和質(zhì)量。因此，當(dāng)幼兒初步掌握一個(gè)自理技能時(shí)，我們應(yīng)本著“跳一跳，夠得著”的原則，逐步提出新要求，以便提高幼兒的自理能力。教師切不可在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中以“一步登天”的思想高要求幼兒，使他們失去了學(xué)習(xí)的信心。

（四）、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步提高生活自理能力。

幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受到成功的愉快。幼兒獲得成功的愉快感是推動(dòng)自理能力發(fā)展的動(dòng)力。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒自理意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門(mén)，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，？提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。因此當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，成人的“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自我服務(wù)能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。

從兒童教育來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，最佳時(shí)期。我們教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)幼兒的健康人格，而良好的生活習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒，”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，相信我們的孩子有能力進(jìn)行自我服務(wù)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

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