高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

周荔津，宋書(shū)凝，陳志有

【摘 要】視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)中一門有較強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練價(jià)值的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性的音樂(lè)訓(xùn)練科目，具備較高的視唱練耳能力。視唱練耳的學(xué)習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生一定的視唱能力和聽(tīng)辨能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，還能為其他音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者就貴州師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了相關(guān)學(xué)習(xí)的建議。

【關(guān)鍵詞】高師音樂(lè)學(xué)專業(yè);視唱練耳;現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G65 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）16-0147-02

視唱練耳課作為音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要目的就是要通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握音樂(lè)中的音高、節(jié)奏等表現(xiàn)因素，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)敏感程度。此外，視唱練耳課在培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)視聽(tīng)和訓(xùn)練音樂(lè)思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到學(xué)生在創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等方面的發(fā)展。通常一些視唱練耳基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，在步入其主專業(yè)（聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等）學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)影響到其主專業(yè)學(xué)習(xí)的提高?？梢?jiàn)，視唱練耳水平的高低對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。是否能學(xué)好視唱練耳這門課程，取決于教師對(duì)視唱練耳課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)生課下對(duì)視唱練耳的自學(xué)情況。為了解貴州師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課下練習(xí)三方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。

一、貴州師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為了更好了解貴州師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生視唱練耳的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課下練習(xí)等情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本課題組成員于2018年7月對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)大一、大二學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，此次共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷189份。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度能夠反映學(xué)生對(duì)視唱練耳課程的重視程度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如表1所示，超過(guò)90%的同學(xué)認(rèn)為視唱練耳課很重要，95%以上的同學(xué)上課一般不遲到。有少部分學(xué)生在視唱練耳課上能做到課前預(yù)習(xí)，有近80%的學(xué)生課中認(rèn)真積極，近90%的學(xué)生能做到課后復(fù)習(xí)?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為視唱練耳非常重要，并且能做到上課不遲到，課中學(xué)習(xí)狀態(tài)也積極認(rèn)真，課后也會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生就不多了。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

如表2所示，189名學(xué)生中，進(jìn)大學(xué)前學(xué)習(xí)過(guò)視唱練耳的學(xué)生有近80%。其中近一半的同學(xué)沒(méi)有掌握g-g2八度內(nèi)白鍵旋律音程聽(tīng)寫(xiě)，近六成的同學(xué)沒(méi)有掌握g-g2八度內(nèi)自然音程聽(tīng)寫(xiě)，近90%的同學(xué)在g-g2白鍵三和弦原轉(zhuǎn)位，2/4、3/4拍不帶休止、連線4小節(jié)內(nèi)節(jié)奏，2/4、3/4拍自然大小調(diào)4小節(jié)簡(jiǎn)單旋律聽(tīng)記上都差強(qiáng)人意，還有近70%的同學(xué)不能做到2/4、3/4拍無(wú)升降記號(hào)的簡(jiǎn)單視唱?？梢?jiàn)，我校大部分學(xué)生在入校前視唱練耳的基礎(chǔ)都很薄弱，能力水平參差不齊。而樂(lè)理作為視唱練耳學(xué)習(xí)的同步課程，也有近半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)。

如表3所示，音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生有近40%的學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)音頻學(xué)唱音樂(lè)作品的;只有少部分學(xué)生能準(zhǔn)確背唱所學(xué)調(diào)的音階及屬七和弦?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生的視唱練耳基礎(chǔ)都不扎實(shí)，知識(shí)掌握不牢固，在學(xué)唱一首音樂(lè)作品時(shí)還要依賴音頻跟唱，沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)學(xué)專業(yè)看譜即唱的視唱要求。而視唱練耳課，是一門循序漸進(jìn)的課程，只要在其中一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)掌握不扎實(shí)，就會(huì)影響到下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：基本節(jié)奏掌握不扎實(shí)時(shí)，在旋律上出現(xiàn)的相關(guān)節(jié)奏就聽(tīng)記不出來(lái)了。

（三）課下練習(xí)情況

如表4所示，189名學(xué)生中，每星期練習(xí)視唱練耳的次數(shù)達(dá)到1-3次的學(xué)生有近85%;每次練習(xí)超過(guò)1小時(shí)的約占50%;練習(xí)視唱時(shí)邊彈邊唱的學(xué)生超過(guò)六成，彈標(biāo)準(zhǔn)音后清唱的學(xué)生占30%左右;課下與同學(xué)相互彈琴練耳的有近70%學(xué)生，不進(jìn)行練耳訓(xùn)練還有近15%的學(xué)生。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生課下練習(xí)視唱練耳的次數(shù)基本上達(dá)到要求，每次練習(xí)的時(shí)間也基本足夠，但是，學(xué)生入校前基礎(chǔ)較薄弱，這些練習(xí)時(shí)間相對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是少了。并且學(xué)生在課下練習(xí)的方式也不太科學(xué)，大部分學(xué)生在練習(xí)視唱時(shí)依賴于邊彈邊唱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，進(jìn)步緩慢。

綜上所述，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)視唱練耳的重要性，由于他們進(jìn)校前視唱練耳和樂(lè)理基礎(chǔ)薄弱且參差不齊，雖然大部分同學(xué)課下都會(huì)進(jìn)行一定的練習(xí)，但是練習(xí)時(shí)間相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太少，并且沒(méi)有科學(xué)合理的練習(xí)方法，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生視唱練耳能力水平的提高。

二、高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)的建議

在師范院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生中，大部分學(xué)生只關(guān)心自己的主專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。我校的學(xué)生也不例外，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加之在視唱練耳學(xué)習(xí)上花費(fèi)的練習(xí)時(shí)間較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生視唱練耳能力和水平都不是很高。根據(jù)文章前部分調(diào)查與分析，結(jié)合筆者對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的心得，筆者認(rèn)為要學(xué)好視唱練耳應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

第一，視唱練耳課前，應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作。從調(diào)查報(bào)告顯示，只有13.23%的學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，課堂教學(xué)就很難達(dá)到要求。那么，具體應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢？

首先，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合，把上節(jié)課內(nèi)容鞏固后再進(jìn)入預(yù)習(xí)階段，預(yù)習(xí)內(nèi)容要順應(yīng)上節(jié)課內(nèi)容，往后一周學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)。例如，上一周學(xué)習(xí)了C大調(diào)及a小調(diào)的音階及原、轉(zhuǎn)位屬七和弦，這周要進(jìn)入G大調(diào)及e小調(diào)的學(xué)習(xí)，若是在預(yù)習(xí)之前沒(méi)有掌握無(wú)升降記號(hào)的大小調(diào)音階及原、轉(zhuǎn)位屬七和弦，在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)思緒混亂，只有在掌握好解決原理，才能準(zhǔn)確并快速唱出和弦。其次，在預(yù)習(xí)時(shí)，不能只完成老師布置的視唱作業(yè)，也要注重基本練習(xí)。如，音階、調(diào)內(nèi)音程模進(jìn)、和弦原轉(zhuǎn)位、屬七和弦及其解決、構(gòu)唱練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)缺一不可。教學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，只有在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在課中更好地跟上老師的教學(xué)腳步，把更多上課的精力花費(fèi)在新課的重難點(diǎn)上。最后，在課前應(yīng)做到上課不遲到，準(zhǔn)備好上課用品等基本要求，用積極向上的精神狀態(tài)迎接課堂。

第二，視唱練耳課中，要持有積極、踴躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)課堂中，應(yīng)該認(rèn)真積極地跟著老師的教學(xué)進(jìn)度，做好相應(yīng)筆記;在課堂聽(tīng)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該集中精力，全神貫注分辨音響效果，盡自己最大的努力去記寫(xiě)，如，在訓(xùn)練節(jié)奏時(shí)，老師會(huì)采用混合節(jié)奏訓(xùn)練方法，把學(xué)過(guò)的節(jié)奏隨機(jī)練習(xí)，在練習(xí)時(shí)若是沒(méi)有高度的集中就會(huì)跟不上老師的教學(xué);在老師訓(xùn)練基本練習(xí)時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成眼看、嘴唱、手打拍的視唱習(xí)慣，以及輕聲高位的視唱方法，保持一個(gè)正確、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài);老師提問(wèn)或抽查視唱作業(yè)時(shí)積極回答或展示還課內(nèi)容，有不理解或是掌握不熟練的知識(shí)點(diǎn)就要踴躍提問(wèn)，不僅要把每節(jié)課的授課內(nèi)容學(xué)明白，還要學(xué)細(xì)、學(xué)精，不給后面的學(xué)習(xí)道路添堵。

第三，視唱練耳課后，要做好相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。視唱練耳的練習(xí)需要循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)習(xí)視唱練耳音響識(shí)別、確定、記憶及鞏固記憶的過(guò)程，對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律逐一進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)的內(nèi)容，一定要在掌握前一內(nèi)容的前提下逐漸加入，避免造成大腦對(duì)音響的識(shí)別、輸出混亂。在練習(xí)過(guò)程中，除了保證達(dá)到每日的練習(xí)量外，還要注意保證練習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)格按照老師上課時(shí)的訓(xùn)練要求去做，訓(xùn)練大腦對(duì)音響效果的辨別力、記憶力與反應(yīng)能力。

在訓(xùn)練音高時(shí)，應(yīng)該結(jié)合音階、音程、和弦練習(xí)。如，構(gòu)唱一個(gè)3-的小七度音程，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以直接用357和弦搭橋唱出，基礎(chǔ)略差的同學(xué)就通過(guò)音階搭橋唱準(zhǔn)小七度。

三、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳的學(xué)習(xí)，不能只依賴于有限的課堂教學(xué)，更重要是取決于課前、課后的自我練習(xí)情況。本次的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于視唱練耳的課下訓(xùn)練意識(shí)不明確，入校前基礎(chǔ)薄弱，訓(xùn)練時(shí)間較少等，導(dǎo)致大部分同學(xué)視唱練耳能力水平不高。文章中，筆者就高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)生課前、課中、課后應(yīng)該怎樣練習(xí)視唱練耳的想法，希望音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠重視視唱練耳的訓(xùn)練，共同促進(jìn)學(xué)生視唱練耳的水平提升。由于筆者能力有限，文中所述存在不足的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

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