淺析互聯(lián)網(wǎng)對初中語文教學的促進作用

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在新技術(shù)的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生并蓬勃發(fā)展，給人們的學習、生活帶來了極大的便利，也正是因為科學技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，教育教學出現(xiàn)了嶄新的傳播形式——網(wǎng)絡(luò)傳播。集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和信息技術(shù)為一體的新媒體可以輔助初中語文教學在多層次、多視角、多形式的教學環(huán)境中開展，從而提高教學的效果。文章就互聯(lián)網(wǎng)在初中語文教學中應(yīng)用的可行性進行了分析，并提出了運用互聯(lián)網(wǎng)促進初中語文教學的幾點策略，使初中語文教學在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下更好地為教育發(fā)展服務(wù)，為現(xiàn)代社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中語文教學;可行性;策略

一、互聯(lián)網(wǎng)在初中語文教學中應(yīng)用的可行性

（一）初中語文教學需要注入新活力

一方面，初中語文教學模式單一。目前，初中語文教學仍采用傳統(tǒng)的授課制，課程設(shè)置要求教師按講義講課，內(nèi)容刻板枯燥，同時缺乏授課的生動性，造成學生無興趣聽講;初中語文教學的模式趨于"死記硬背"，教師教學形式不多，學生缺乏對學習內(nèi)容的理解，然而只有真正掌握了學習方法，產(chǎn)生了學習興趣，才會感受到學習的魅力并不斷提高學習效率，達到學習的目的。另一方面，初中語文教學評價體系不夠完善，嚴格的考核評價體系是對教學實施的督促，有利于教學的改正和進一步發(fā)展，目前在語文教學體系中缺乏對教學效果的全方位綜合評定，這減少了教師在教學中的反思，語文教師不能保證教學內(nèi)容的科學性和合理性，而互聯(lián)網(wǎng)可以輔助完善初中語文教學評價體系。由此可見，初中語文教學需要互聯(lián)網(wǎng)為其注入新的活力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)具有優(yōu)勢

首先，互聯(lián)網(wǎng)具有創(chuàng)新性，互聯(lián)網(wǎng)使每個個體都成為了信息的中心。每個個體都其主觀意識和能動性，這就導致了思想的差異性，而通過信息交流、學習互動、交換想法，可以不斷激發(fā)個體的創(chuàng)新思維。通過互聯(lián)網(wǎng)各抒己見，大量的信息交流碰撞，就掀起了學習創(chuàng)新、思想交流的大潮，這也使得互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要組成部分。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，正是因為有了網(wǎng)絡(luò)所激發(fā)的創(chuàng)新思維，才有了各種各樣的創(chuàng)新成果，而這些理論思想的創(chuàng)新成果也在不斷推動著教育事業(yè)的快速發(fā)展。

其次，互聯(lián)網(wǎng)具有時效性和共享性。新媒體的最大發(fā)展特點就是快和新。人們通過手機、電腦等學習工具可以隨時隨地進行交流、分享與討論，彌補了傳統(tǒng)教學傳播的滯后性，拉近了人與人之間的距離。另外，新媒體對于信息的傳播也是及時有效的，相對于傳統(tǒng)媒體的紙質(zhì)文字、圖片的傳播，新媒體的微博、微信、百度等媒體軟件使知識的傳播路徑更加廣泛;互聯(lián)網(wǎng)匯聚了來自世界各地的信息，承載了大量的信息資源，及時有效地公開在網(wǎng)絡(luò)上，不僅拓寬了人們獲取知識的渠道，也拓寬了人們的視野。在足不出戶的古代，人們就設(shè)想足不出戶知曉天下事，而今天在這個信息化爆棚的時代，我們也真真實實地做到了足不出戶就可共享全球?qū)W習資源，不得不承認互聯(lián)網(wǎng)有其獨特的共享優(yōu)勢。

二、互聯(lián)網(wǎng)促進初中語文教學的策略

先進科技對人類的發(fā)展具有促進作用，在新媒體時代，在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的初中語文教學模式受到了沖擊，只有借力互聯(lián)網(wǎng)的先進性，不斷使語文課堂教學與時俱進，語文教學才會變得更加高效。因此，應(yīng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢促進初中語文教學的開展。

（一）輔助語文教師提高教學技能

初中語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)改善目前教學中存在的不足，不斷增強教學技能，提高教學質(zhì)量。教師通過掌握互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學技能，一方面可以激發(fā)教師自身教學創(chuàng)新的激情，另一方面也會提高初中生學習語文的熱情。教師運用互聯(lián)網(wǎng)與學生進行交流互動，就會在教學中不斷反思、改善，從而促進語文教師教學能力的不斷提升;另外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學生語文作業(yè)及時查收、批改和反饋，督促初中生學習語文，從而提高語文教學的質(zhì)量。

（二）實現(xiàn)初中語文教學多樣化

傳統(tǒng)的初中語文教學以授課制為主，教師講課，學生聽課，教學形式單一。而在互聯(lián)網(wǎng)下應(yīng)運而生的新媒體的發(fā)展，使初中語文教師的教學方式多樣化，語文教師可不再寫下滿黑板的語文知識點，既浪費了時間，也增加了學生的心理壓力。利用互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體課件PPT、動畫等進行語文內(nèi)容的展示，利用短視頻創(chuàng)造語文學習氛圍，可以提高初中生的學習興趣和學習熱情，從而提高語文學科的教學質(zhì)量和教學效率;另外，也可以通過課件配音讓學生進行知識鞏固，達到多方位、全方面地提高初中語文教學質(zhì)量的效果。

（三）督促學生提高學習效率

互聯(lián)網(wǎng)下新媒體的發(fā)展在優(yōu)化了傳統(tǒng)媒體發(fā)展的同時，也改變了初中生的學習方式。初中生可以通過新媒體進行網(wǎng)絡(luò)上的語文學習，這不僅可以提高學生學習興趣，隨時隨地學習也可以提高學習的效率，豐富學生學習形式，使學生開放眼界并增長知識。另外，通過新媒體推出的語文書籍、新聞快報，可以拓寬學生學習語文的渠道，為進一步增強初中生的學習能力以及提高初中語文教學的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。更重要的是，對于現(xiàn)存的初中語文教學評價體系不完善的現(xiàn)象，可以通過推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行評估預測，及時評價教師的教學進度和教學效果，并督促學生及時進行語文知識的學習，提高完成語文作業(yè)的效率，幫助教師和學生加強教學與學習的自覺性，從而推動初中語文教學的開展。

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作者簡介：李楠（1984-）女，遼寧本溪人，本溪市第五中學語文教師，本科，中學二級，研究方向：初中語文教學。