體育課上

劉睿妍

。。“咱們先跑兩圈，體委帶隊(duì)，跑步走！”體育老師響亮的聲音在操場(chǎng)上空久久回蕩……。。。。。

。。一圈過后，同學(xué)們漸漸拉開了距離。有的人步履輕盈，有的人已經(jīng)累如牛喘。我回過頭，看到我的同桌正往前追趕，便放慢速度，想等等她。就在我剛一伸手準(zhǔn)備打招呼時(shí)，她卻突然跑過來，把眼鏡架在我的手上，我沒有反應(yīng)過來，手一晃——她的眼鏡掉到了地上①。

。。等我緩過神來，她已經(jīng)搶先一步把眼鏡撿了起來。我偷偷看了她一眼，她皺著眉，紅著臉，仔細(xì)端詳著那副金邊眼鏡②。。。。。。

。。我在無法言說的尷尬與自責(zé)中跑完后半圈。做完準(zhǔn)備活動(dòng)，老師宣布分組練習(xí)排球，還特別強(qiáng)調(diào)，練習(xí)的時(shí)候一定要注意分工協(xié)作，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)合作得好，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)才有可能贏③。。。。。。。。。。。

。?？衫蠋煹脑挷]有觸動(dòng)她，她依舊站在原地，一動(dòng)不動(dòng)，周圍的女生走過去拍拍她，她也只是說了句：“你們玩吧，我不想玩！”我趕緊走過去，想安慰她，她卻躲開了我④。。。。。。。。。。。。

。。幾個(gè)女生繼續(xù)哄她開心，還替我開脫。她揮揮手說：“沒事兒，你們玩去吧！”我嘆了口氣，走上前拉住她說：“對(duì)不起，對(duì)不起。我剛才伸手是想跟你打個(gè)招呼?！币?yàn)閷擂危也粩嗟貨_她笑，一會(huì)兒捏捏她的臉，一會(huì)兒又拉拉她的手，但她卻一直似笑非笑。我嘆了口氣，繼續(xù)默默地陪著她，此時(shí)，我只能看見她那肉嘟嘟的臉和那副捉摸不透的表情⑤。。。。。。。

。。剛才那群女生也圍了過來，連拉帶拽地邀她去一起玩兒。有一個(gè)女生假意掐住我的脖子，對(duì)她說：“看好了，我給你報(bào)仇！”說完，

①意外陡然發(fā)生，引發(fā)讀者的閱讀期待。

②慢鏡頭的回放，敏銳地捕捉到了人物瞬間的心理變化。把“尷尬”寫得具體可感。

③轉(zhuǎn)述老師的話，為全文的立意定下基調(diào)。

④“破冰”的第一階段：同學(xué)們輕松活潑的安慰卻驅(qū)散不了她的介懷、“我”的內(nèi)疚。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文蓄勢(shì)。

⑤這段話最見功力。其實(shí)這只是剎那間的變化，但小作者卻如抽絲剝繭般的表達(dá)，讓我們感受到了一幕幕神情變化背后的微妙心思。這就是真誠(chéng)的寫作態(tài)度，不虛偽，不矯飾。兩個(gè)孩子的內(nèi)心世界得以充分體現(xiàn)。

裝著很使勁兒的樣子，其實(shí)，就是輕輕晃了一下，然后開始給我撓癢癢，我也大呼小叫地討?zhàn)?。她有些不好意思地笑了……接著，同學(xué)們悄悄把我拉到一邊說：“等著！我們?nèi)ツ脦讉€(gè)球，你們倆好好玩！”我望著她們離開的背影，心里滿是感動(dòng)⑥！。。。。。。。。。。。

。。我們倆繼續(xù)站著，她盯著我，我盯著她，只是沒有剛才那么尷尬了。原本在一旁玩排球的男生們，也上來詢問;接著，他們又故意拿排球往我們倆頭頂上扔，打打鬧鬧地想讓我們的氣氛有所緩和。他們大笑著，打排球“呯呯”的聲音在我們身邊此起彼伏。過了一會(huì)兒，又開始搞怪說笑，夸張的動(dòng)作和響亮的嗓門都在為她排遣郁悶。⑦。

。。終于，她笑了，上來拉住我的手，向那群女生跑去。操場(chǎng)上，圓圓的排球飛來飛去，青春的少年奔跑、跳躍著。藍(lán)天映著每個(gè)人的笑臉，明亮而燦爛……。。。。。。

。。這一天，在體育課上，我體會(huì)到了班級(jí)的溫暖與同學(xué)間的友愛。謝謝，我親愛的同學(xué)?、?。。。。

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⑥“破冰”的第二階段：同學(xué)們的再次關(guān)懷，讓我們看到了純潔的友誼。

⑦“破冰”的第三階段：男孩子的加入，作文內(nèi)容更豐富。同樣是開玩笑式的勸解，不同于女孩子的細(xì)心體貼，男孩子明顯更活潑，更夸張，也更有趣。

⑧結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心。

總評(píng)

1.素材真實(shí)接地氣。作文圍繞體育課上的一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦，重點(diǎn)描寫了同學(xué)間的相互關(guān)心。凡人小事，卻不失溫暖動(dòng)人的光芒。

2.表達(dá)細(xì)膩有情境。小作者敏銳地捕捉到人物剎那間的心理變化，并且準(zhǔn)確地表達(dá)出來，特別是同桌的眼鏡被摔后，兩個(gè)人的情緒變化都體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.行文流暢有張弛。作文的敘事安排非常精心，開頭體育課的歡悅和突然發(fā)生的意外形成了鮮明的對(duì)比，情節(jié)陡然緊張起來;然后敘寫同學(xué)們紛紛過來安慰，一邊是冷冰冰的僵持，一邊是活潑地勸解，一冷一熱，又是一組對(duì)比。

就在這反反復(fù)復(fù)的對(duì)比中，“我”和同桌的尷尬關(guān)系一點(diǎn)一點(diǎn)地緩和了，最后成功“破冰”。

（史云波）