“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下我國高校思政教育探究

邢鋮 馮玉芝

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)以及信息化產(chǎn)品已經(jīng)越來越成為這個時代的主要特征。所以我們應(yīng)當(dāng)加強對“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”特征及時代意義的探究，厘清并分析在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的現(xiàn)狀和問題，從而找出一條基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思政教育的出路，這不僅有利于提升高校學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)，更對推動我國高校思政教育的進一步發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;思政教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）04-0171-02

思政教育是高校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生思想道德素質(zhì)以及心理健康。作為我國思政教育主陣地之一——高校，思政教育仍然采用以“一對多的課堂講授”為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，這種傳統(tǒng)思政教育形式造成了學(xué)校思政教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊密，已經(jīng)越來越無法滿足當(dāng)前高校學(xué)生的思政教育發(fā)展需要。因此，從“互聯(lián)網(wǎng)+”層面分析當(dāng)前我國高校思政教育的特征及現(xiàn)狀，厘清當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的現(xiàn)狀和問題，找出一條基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思政教育的出路，不僅有利于增強當(dāng)代高校學(xué)生的思想意識水平，更有利于提高高校學(xué)生思政教育的實效性。

一、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入社會各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)過程中不可或缺的手段。高校大學(xué)生作為在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下成長起來的“網(wǎng)絡(luò)時代青年”，他們的成長經(jīng)歷、思維方式深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，思想活動具有獨立性強、選擇性強、多變性強和差異性強等鮮明的時代烙印。與此同時，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也在不斷沖擊著我國當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀;國際敵對勢力也在通過網(wǎng)絡(luò)手段同我國爭奪下一代的思想引導(dǎo);在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，西方某些腐朽的文化、價值觀、生活方式對大學(xué)生的影響不斷加深，若此時不加強思想引領(lǐng)，會對我國社會造成巨大危害。因此，如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一手段來對高校學(xué)生開展思政教育，使其成為有堅定的政治信仰和理想信念、正確的價值取向、具有奉獻意識、重誠信、講團結(jié)、艱苦奮斗的新時代青年，促進其全面健康成長，是時代發(fā)展的必然要求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷實踐與運用，勢必將加強互聯(lián)網(wǎng)與高校思政教育的相互融合與相互促進，進而促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展、提高互聯(lián)網(wǎng)在實際應(yīng)用中的價值。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的思政教育資源，以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來的先進的教育教學(xué)設(shè)施和手段，必將掀起一輪新的高校思政教育改革浪潮，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”自身所具備的思政教育影音資源、最新的思政教育觀點與動態(tài)以及不受時間、地點所限制的教學(xué)特點，是突破傳統(tǒng)思政教育手段單一、效果不明顯等困境的“良藥”。微課、慕課、SPOC、雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，不僅可以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的需求，更以其自身優(yōu)勢在實踐應(yīng)用中起到了良好效果，具有重要的實踐與時代意義。

二、當(dāng)前我國高校思政教育的現(xiàn)狀

（一）高校思政教育的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容落后于網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展需要

我國高校長久以來主要采取課堂教學(xué)再輔之講座等宣傳活動的傳統(tǒng)思政教育形式，雖然該形式有利于高校思政知識的普及、營造高校良好思想與政治氛圍，但是在引導(dǎo)高校學(xué)生進行思想與政治體驗、政治參與、政治認同、思想與政治內(nèi)化、思想與政治踐行等方面的效果并不突出。同時，單一的知識講解和案例教學(xué)，已經(jīng)落后于網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展需要。中共中央國務(wù)院[2004]16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地?！币虼耍咝Ｋ颊逃龖?yīng)當(dāng)突破該局限，在教育教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)上的思政教育資源，充分結(jié)合微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體形式，充分調(diào)動起學(xué)生對思政教育內(nèi)容的興趣，促進學(xué)生積極主動地參與到思政教育的學(xué)習(xí)與探究過程中，只有這樣才能使得高校思政教育起到事半功倍的效果。

（二）高校思政教育過程中注重知識理論的灌輸，輕視運用和實踐

我國高校在思政教育過程中注重知識理論的灌輸，但是輕視運用和實踐。這是當(dāng)前我國高校思政教育中存在的一個突出問題。無論是思政教育的課堂教學(xué)還是以講座為代表的思政教育宣傳活動，都主要強調(diào)思政知識的傳授，其效果是有限的。高校學(xué)生對于真正理解、參與、內(nèi)化、踐行思想與政治要求的效果并不明顯。與此同時思政教育主題班會與實踐性較強的思政教育活動，因受學(xué)生素質(zhì)的差異與高校教學(xué)條件的限制，在具體的開展過程中，教育效果也不盡如人意。

三、改變我國高校思政教育現(xiàn)狀的對策

（一）搭建以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身具備可以打破時間、空間限制的優(yōu)勢特征，特別是以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，為高校思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)奠定了可能。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，參照現(xiàn)有的易班，構(gòu)建全國高校思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，從而整合零散的教育資源，實現(xiàn)優(yōu)化與共享。構(gòu)建全國高校思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是推動當(dāng)前高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。全國各個高?？梢砸曰ヂ?lián)網(wǎng)平臺為依托，將最新的時事動態(tài)、思想政治理念、高質(zhì)量的思政教育課件、先進的思政教育經(jīng)驗和創(chuàng)新化的思政教育方式等內(nèi)容進行整理、上傳、優(yōu)化、整合，同時各高?？梢愿鶕?jù)自身實際與教育需要，從全國高校思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中選取適合的內(nèi)容并進行加工整合，實現(xiàn)取他家之所長，補自身之不足，最終取得良好的思政教育效果。同時，各高校在進行思政過程中要充分結(jié)合校園網(wǎng)、微信、QQ、微博等新媒體，便于學(xué)生參與互動、隨時隨地學(xué)習(xí)，在潛移默化中增強高校學(xué)生思想政治水平，增強思政教育的實效性。

（二）充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新高校思政教育的形式和方法

新媒體自身具有的受眾廣泛、信息量大、傳播速度快、交互性強等特點，不僅對高校思政教育具有獨特優(yōu)勢，更為高校思政教育形式與方法的創(chuàng)新提供了可能性與實踐性。高校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政教育的形式與方法。為此，高校可以通過網(wǎng)絡(luò)舉辦思政知識大賽、思政知識有獎競答、思政征文;組織觀看思政教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻;組織填寫網(wǎng)絡(luò)思政教育調(diào)查問卷等形式，既能夠克服傳統(tǒng)“一對多的課堂面授”教學(xué)方式的局限性，又能夠通過比賽、獲獎、互動與參與的過程中充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思想道德意識和水平，提高思政教育的時效性。

（三）提高高校思政教育工作者的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，一位優(yōu)秀的思政教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識、熟悉高校思政教育的特點與規(guī)律，還需要具備熟練地互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。為此各高校需要加強培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的復(fù)合型教育工作者。

一是“在互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思政教師必須自覺地不斷提高自身信息化教學(xué)能力。從“自己是信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)者”角度出發(fā)，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體地位。為此，高校思政教師應(yīng)積極主動地參加包括課件制作、設(shè)備媒體的使用、相關(guān)輔助軟件使用等一系列信息技術(shù)培訓(xùn)。

二是高校思政教師應(yīng)積極適應(yīng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，同學(xué)生以平等的身份互通共享教學(xué)信息;從傳統(tǒng)的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)友”關(guān)系;由課程、課堂管理者轉(zhuǎn)變成為設(shè)計者。以學(xué)生作為思政教育教學(xué)活動的出發(fā)點，關(guān)注思政教育的教學(xué)實踐，從而引領(lǐng)學(xué)生全方位發(fā)展。

三是高校思政教師之間需要加強協(xié)作，“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的實現(xiàn)，需要一整個專業(yè)化的教學(xué)團隊的分工合作，因此，高校思政教師應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的課程團隊建設(shè)，定期開展研討、交流。從課程的選擇、設(shè)置到視頻課程的錄制，從網(wǎng)頁設(shè)計到網(wǎng)站的維護、優(yōu)化，都需要該思政教育教學(xué)團隊的分工配合，以達到學(xué)生良好的思政教育網(wǎng)絡(luò)課程體驗，以及優(yōu)質(zhì)的資源保障。同時，高校思政教師應(yīng)當(dāng)勇于走出其現(xiàn)有的“朋友圈”，積極通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺同國內(nèi)外思政教育學(xué)科領(lǐng)域的教師進行交流和探討。

四是各高校應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)有思政專業(yè)背景的優(yōu)秀中青年教師，為他們提供學(xué)習(xí)、交流與進修的平臺。支持本校思政教育科目的教師進行思政教育課程的開發(fā)與研究，鼓勵他們參與到高校思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與管理過程中來。

四、結(jié)語

探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育模式，并對其加以改造和創(chuàng)新，不僅可以更好地引導(dǎo)廣大高校學(xué)生樹立良好的思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進當(dāng)代大學(xué)生的綜合發(fā)展，而且可以提高思政教育的時效性，實現(xiàn)高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培育出具有良好思想品德素養(yǎng)及優(yōu)秀心理素質(zhì)的綜合型人才。同時，各高校也應(yīng)在充分利用互聯(lián)網(wǎng)的同時，及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，充分了解大學(xué)生的思想動態(tài)，加強同大學(xué)生的思想交流和溝通，及時對學(xué)生提出的問題以及存在的困惑進行解答，在校園網(wǎng)的建設(shè)過程中加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、行政手段、法律手段的聯(lián)動，加強校園網(wǎng)的管理，嚴格防止有害信息在網(wǎng)上的傳播。要加強網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)思政教育體系化、制度化，牢牢把握黨對網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

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