一群孩子一片天，小書簽大藝術(shù)

瞿莉

中圖分類號(hào)：G610? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

【問題提示】

教師在實(shí)施主題活動(dòng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，注重主題游戲中的指導(dǎo)與評價(jià)，真正發(fā)揮主題游戲在幼兒園教育教學(xué)中的教育作用。雖然他們只是一次爭吵，卻反映出閱讀區(qū)里共性的問題，制作閱讀書簽，幫助幼兒自我調(diào)控閱讀進(jìn)度，從而促進(jìn)孩子專注力的培養(yǎng)及閱讀興趣的延續(xù)，為孩子的探索留一個(gè)后期的空間，不同的書簽也為閱讀活動(dòng)增添了無限樂趣。為了提高幼兒的游戲水平和興趣，必須對游戲進(jìn)入深入的指導(dǎo)，通過多種途徑引發(fā)幼兒獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)，生成班本化的主題活動(dòng)。

【案例】

閱讀區(qū)里的爭吵

最近閱讀區(qū)里添置了許多的新書，很受孩子們的歡迎，有許多小朋友都喜歡到閱讀區(qū)里看書，今天兩位小朋友欣欣和小東高高興興的選擇了閱讀區(qū)里的游戲活動(dòng)，區(qū)域游戲開展中欣欣和小東在圖書角里津津有味的看書，當(dāng)游戲時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，欣欣快速地把書送回到書架上，小東卻還有些依依不舍，不太愿意，欣欣的規(guī)則意識(shí)比較強(qiáng)，并且也要求小東立刻把書收掉，他們來回將書拉扯了一會(huì)兒，最后誰也不讓，小東很生氣的說到：“你別拽我的書，我還沒有看完，怎么辦？”欣欣說到：“那就下次再看”，小東又說到：“那我下次就找不到這一頁了”。針對這個(gè)爭吵的瞬間，我們將他們之前在閱讀區(qū)發(fā)生的事情，放在游戲評價(jià)時(shí)和小朋友們一起展開了討論。

我們的討論

閱讀區(qū)里頻頻會(huì)發(fā)生此類的事件，于是在班上我們開展了一系列的討論，問題一：書還沒有看完，下一次再想繼續(xù)看的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？

有的說：“把書折一個(gè)角”。

有的說：“把書藏在書架后面，別人不容易發(fā)現(xiàn)的地方”。

有的說：“在家里，我看到媽媽都是拿一個(gè)書簽放到書里的”。

問題二：什么是書簽？

有的說：書簽就是夾在書里面的

有的說：把書簽夾在書里面就知道你看到哪一頁

有的說：書簽比較方便，在下一次要看的時(shí)候，就知道從哪頁接著往后看

有的說：書簽可以做為標(biāo)記，方便下一次要找的這本書。

有的說：書簽上一定要有一根繩子，這樣方便尋找，也可以很快找到那一頁

爭吵引發(fā)的班級(jí)書簽“熱”

孩子們對書簽熱門的話題是越來越好奇，興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對某些內(nèi)容感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，抓住教育的契機(jī)把思想融入到課程中，引發(fā)開展有趣的班本化主題活動(dòng)。于是我們圍繞書簽展設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《我知道的書簽》再次深入地開展了解，通過集體討論真實(shí)記錄了孩子們對書簽的理解?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解了書簽的歷史。書簽源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)稱牙黎，即象牙制成的書簽，是伴隨古代卷軸裝書而來，為了區(qū)別書的內(nèi)容和取閱方便，書簽這枚如今看似不起眼的小物件，被發(fā)明出來幫助人們減少翻書的麻煩。2.了解了書簽的作用，孩子們了解到書簽可以保護(hù)書本，以免書本折損;還可以做標(biāo)記以便下次快速翻閱到上次閱讀的地方，體現(xiàn)書簽的功能性價(jià)值; 3.激發(fā)幼兒愛看圖書的興趣。激勵(lì)我們把書繼續(xù)看下去，讓我們愛書、愛知識(shí)、與書本交朋友。

通過話題的討論，孩子們的興趣特別高，都想擁有一個(gè)屬于自己的書簽。我們設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《美麗的書簽》，活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解書簽的作用，自己設(shè)計(jì)制作不一樣的書簽。2。嘗試用不同的材料運(yùn)用各種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中我們讓幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的書簽，這也正好反映出指南中藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。于是孩子們收集各種各樣的書簽充分利用書簽的美外形、美的色彩來刺激幼兒的眼球，讓他們對書簽產(chǎn)生了興趣，為后面的賞書簽、做書簽、評書簽作好了輔墊。

【案例分析】

區(qū)域活動(dòng)開展前，我們針對孩子們對書簽的關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，除了之前一起討論出書簽的作用能發(fā)揮它的功能性價(jià)值以外，引申出對書簽上的內(nèi)容設(shè)計(jì)能通過藝術(shù)繪畫活動(dòng)表現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)、書簽的大小尺寸設(shè)計(jì)反應(yīng)出數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、用什么材質(zhì)的紙制作書簽反應(yīng)出科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)、到最后的使用書簽可以從社會(huì)活動(dòng)中體現(xiàn)出，通過這些分析對孩子進(jìn)行后期活動(dòng)開展，在制作書簽過程中，和孩子們共同討論，設(shè)計(jì)主題，創(chuàng)意無限。有的還在書簽上寫下了自己喜愛的話語：“閱讀使 我快樂！”等等，催人奮進(jìn)的勉勵(lì)話配上精美的裝飾畫面，真可謂是別具匠心。孩子們也為幼兒園圖書館制作了書簽，通過書簽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，既激發(fā)了孩子們制作的愿望、創(chuàng)造的靈感，同時(shí)又了解了書簽的功用，提高了孩子的閱讀興趣，更烘托了幼兒園濃濃的書香氛圍，從而促進(jìn)孩子專注力的培養(yǎng)及閱讀興趣的延續(xù)，為孩子的探索留一個(gè)后期的空間。

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園中面向幼兒開展的最主要游戲活動(dòng)形式，必須通過教師科學(xué)的觀察與評價(jià)，以面向幼兒提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，必須對兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的具體行為特點(diǎn)進(jìn)行觀察，通過對多種觀察方法的應(yīng)用，了解幼兒行為背后所反應(yīng)出的發(fā)展水平，為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供支持。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察才能充分了解幼兒參與游戲活動(dòng)的情況，雖然他們只是一次爭吵，卻反映出閱讀區(qū)里共性的問題，制作閱讀書簽，幫助幼兒自我調(diào)控閱讀進(jìn)度，不同的書簽也為閱讀活動(dòng)增添了無限樂趣。為了提高幼兒的游戲水平和興趣，必須對游戲進(jìn)入深入的指導(dǎo)，通過多種途徑引發(fā)幼兒獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)，生成班本化的主題活動(dòng)，教師在實(shí)施主題活動(dòng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，注重主題游戲中的指導(dǎo)與評價(jià)，真正發(fā)揮主題游戲在幼兒園教育教學(xué)中的教育作用，通過一定的時(shí)間實(shí)踐，我們的主題游戲開展取得了突破性的發(fā)展，也從根本意義上促進(jìn)了幼兒各方面能力的提高，而我們也將繼續(xù)探索主題活動(dòng)與主題游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)達(dá)到主題游戲與幼兒園課程的整合。小小的閱讀區(qū)使幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，這種習(xí)慣將使幼兒終身受益。