中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略初探

利秀秀

摘 要：職業(yè)教育就是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)技能型的高素質(zhì)人才，是我國(guó)人才教育的重要組成部分。在職業(yè)教育中，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到了廣泛關(guān)注。本文分析了中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略，主要是選擇合適的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地師資力量建設(shè)，完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)習(xí) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

職業(yè)教育是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，要能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐逐步完善職業(yè)教育體系，從而實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)基本都是來自于教材，實(shí)訓(xùn)不足會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌。所以，在新時(shí)期，要重視校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就是學(xué)校跟企業(yè)共同協(xié)作來進(jìn)行人才培養(yǎng)，利用企業(yè)跟學(xué)校不同的教育教學(xué)資源來提升學(xué)生的專業(yè)技能。利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用，遵循了學(xué)科規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升教學(xué)有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)概述

所謂校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主要是中職學(xué)校利用基地進(jìn)行技術(shù)的研發(fā)或者產(chǎn)品生產(chǎn)等取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得實(shí)踐技能的一種教學(xué)模式。一般來說，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)就是企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)，學(xué)校提供實(shí)踐的場(chǎng)地，進(jìn)行校企合作。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是學(xué)校跟企業(yè)之間按照“共建、共管以及共享”的原則，以“工學(xué)結(jié)合”模式實(shí)現(xiàn)兩者的合作共贏，這種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所具備生產(chǎn)功能，是實(shí)踐專業(yè)技能的場(chǎng)所，也就是說，它除了具備教學(xué)的功能，同時(shí)也具備生產(chǎn)的功能。對(duì)于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來說，要能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模式。事實(shí)上，在中職相關(guān)專業(yè)具體教學(xué)過程中，由于課時(shí)有限，要給學(xué)生傳授完整的理論與操作知識(shí)點(diǎn)也不太現(xiàn)實(shí)，就算是講解基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)也非常緊張。加上純粹理論教學(xué)相對(duì)比較枯燥，單純的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受灌輸?shù)慕虒W(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)開展的場(chǎng)所，學(xué)生在基地中獲取學(xué)習(xí)技能，完成工作任務(wù)，讓學(xué)生直接接觸生產(chǎn)工藝流程，切身感受職場(chǎng)的氛圍。讓學(xué)生獲得理論知識(shí)的同時(shí)也掌握到專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.選擇合適的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

結(jié)合投資主體以及運(yùn)行管理方式的不同，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本可以分為三種模式，一種是企業(yè)主導(dǎo)，一種是學(xué)校主導(dǎo)，還有一種是校企共建。具體特點(diǎn)分析如下：企業(yè)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地屬于企業(yè)全額投資，學(xué)校只負(fù)責(zé)提供具體的場(chǎng)所，把生產(chǎn)功能凸顯出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)力比較有效。也可以控制管理成本，具備比較高的市場(chǎng)化程度，生產(chǎn)效益可觀，但是企業(yè)不能自主安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，適合跟企業(yè)有很好的合作基礎(chǔ)的中職學(xué)校。企業(yè)主導(dǎo)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的投資方式學(xué)校，通過全面控制、管理基地的運(yùn)行，體現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性，教學(xué)功能突出。但是管理成本比較高，而且市場(chǎng)化程度不高，生產(chǎn)效益也不高。那些經(jīng)濟(jì)實(shí)力好，專業(yè)基礎(chǔ)好的職業(yè)學(xué)?？梢圆扇∵@種模式。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地屬于企業(yè)跟學(xué)校一起出資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)等，學(xué)校提供人力與場(chǎng)所。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)校有權(quán)使用設(shè)備以及企業(yè)的技術(shù)，企業(yè)也能夠使用學(xué)校的人力和場(chǎng)所，教師也是基地管理的參與者，學(xué)校也能聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，校企合作基礎(chǔ)比較好的學(xué)?？梢圆扇∵@個(gè)模式。

2.注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地師資力量建設(shè)

跟其他高等學(xué)校相比，中職教育比較偏重于技術(shù)知識(shí)學(xué)科教育。但是，這并不是說就能降低師資力量的要求，相反，要進(jìn)行課程教學(xué)改革，開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效，師資力量建設(shè)是基礎(chǔ)和前提。對(duì)于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，偶爾會(huì)陷入短暫的迷茫期，加上很多學(xué)生選擇專業(yè)的時(shí)候并沒有進(jìn)行深思熟慮，有時(shí)是家長(zhǎng)推薦，也有的是自己盲目報(bào)讀，沒有認(rèn)真了解具體專業(yè)的課程設(shè)置，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)的迷茫性。實(shí)訓(xùn)基地的教師，除了有基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，還要有跟課程相關(guān)的知識(shí)，明白社會(huì)對(duì)技能型的人才要求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。傳統(tǒng)的一名教師貫穿全程進(jìn)行授課的模式已經(jīng)不再適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需求，需要設(shè)置課程組制度。這個(gè)課程組有多位教師組成，包括相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師，也包括行業(yè)的“雙聘”教師，實(shí)訓(xùn)教師等。而且校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：從企業(yè)中挑選專業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行兼職，或者給教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擴(kuò)充專業(yè)師資力量，也可以要求任課教師明確教學(xué)大綱要求，到社會(huì)單位中進(jìn)行崗位實(shí)踐、實(shí)地培訓(xùn)、考察，建立迎合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

3.完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式

要明確企業(yè)跟學(xué)校之間的權(quán)利和義務(wù)，并在運(yùn)行中適當(dāng)?shù)恼{(diào)整彼此的利益，在生產(chǎn)性校訓(xùn)基地運(yùn)行中充分進(jìn)行分工與協(xié)作，發(fā)揮出最大的效益。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，選擇內(nèi)容的時(shí)候可以以專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但是教材并不是唯一可以參考的依據(jù)。所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)該建立在教師精細(xì)化講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。事實(shí)上，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)模式中，還要注重對(duì)學(xué)生的考核，變更考核模式，完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理。理論考試成績(jī)并不能全面反應(yīng)學(xué)生的能力，要把職業(yè)精神、動(dòng)手操作能力以及道德素養(yǎng)等加入進(jìn)去，把學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位上的表現(xiàn)與學(xué)校成績(jī)結(jié)合，建立完整的考核體系，把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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