淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

趙鵬

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，作文考查的是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的綜合能力，在語(yǔ)文試卷中也占據(jù)著較大的分值，因此學(xué)好作文十分重要，課外閱讀則是一個(gè)可以很快提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的一個(gè)方法，因此，本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及具體的實(shí)施策略做幾個(gè)觀點(diǎn)的闡述，目的是為教學(xué)帶來(lái)幫助，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語(yǔ)文

一、 前言

隨著素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷深入研究，教育工作者在作文教學(xué)中總結(jié)出了一些行之有效的方法，其中課外閱讀對(duì)于小學(xué)生提高寫(xiě)作能力的效果最為顯著，課外閱讀是小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作中的素材來(lái)源，資源豐富，能夠很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠在閱讀中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，因此，教師如何將課外閱讀融入語(yǔ)文寫(xiě)作課堂是需要重點(diǎn)思考的。

二、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一） 調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，它需要學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文綜合能力，而處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡處于兒童階段，理解能力和認(rèn)知水平都有很大的局限性，所以對(duì)寫(xiě)作的技巧理解起來(lái)有一定的困難，加之好奇心強(qiáng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要前提，俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要從學(xué)生的興趣入手，從而吸引小學(xué)生的注意力。課外閱讀因其內(nèi)容豐富多彩，很受小學(xué)生們的歡迎，教師在課外閱讀的選擇上注意要結(jié)合小學(xué)生的閱讀能力，不能選擇難度過(guò)大的讀物，要選擇通俗易懂且富含哲理又帶有趣味性的讀物，例如《童話故事精選》《成語(yǔ)故事》這樣富有強(qiáng)烈故事色彩的書(shū)籍，能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣中感受閱讀的魅力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，然后將讀物中的寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作結(jié)構(gòu)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作創(chuàng)作中，從而很好地鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（二） 使小學(xué)生建立正確的三觀

在課外讀物的閱讀中，有助于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，由于小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，很多道理和感悟來(lái)源于課外閱讀中，通過(guò)閱讀，不僅可以為小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以幫助小學(xué)生感悟出讀物中蘊(yùn)含的人生道理，并將自己的感悟運(yùn)用到生活中，用積極正面的作用規(guī)范自己的行為和思想。小學(xué)是知識(shí)的啟蒙教育，也是人生的啟蒙教育，是樹(shù)立三觀的重要階段，樹(shù)立正確的三觀，可以提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生將來(lái)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)都起著良好的督促作用。正確的三觀也會(huì)體現(xiàn)在小學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作中，可以幫助小學(xué)生通過(guò)文章正確的去表達(dá)自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使文章的創(chuàng)作主題更具有積極正面的意義，使自己的文章有靈魂，有情感，因此課外閱讀可以為小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀起到促進(jìn)作用，并且將其應(yīng)用在寫(xiě)作中，全面提升語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

三、 課外閱讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體策略

（一） 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

閱讀課外讀物有助于小學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的積累，可以將課外讀物中寫(xiě)作的精髓應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中，學(xué)生在閱讀中，可以提煉出語(yǔ)言的精華，使自己的詞匯量更豐富，描寫(xiě)更具藝術(shù)性。在閱讀中也能拓寬自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，也有助于學(xué)生理解能力的提升，形成健全的人生觀和價(jià)值觀，并將其應(yīng)用于寫(xiě)作中，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，可以提升學(xué)生寫(xiě)作能力的文章或書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇性的閱讀，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將優(yōu)秀文章中的經(jīng)典段落抄錄下來(lái)，加以概括總結(jié)成自己的寫(xiě)作資源，然后教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撁總€(gè)人閱讀過(guò)的課外讀物，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，講述在文章中得到的收獲和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)，再就怎樣將其很好的運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中做出討論，讓學(xué)生積極參與討論，互相學(xué)習(xí)，加深課外讀物的印象，這樣不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充滿興趣，并帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，在學(xué)生扎實(shí)掌握了課外讀物寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行作文創(chuàng)作，學(xué)以致用，真正借助課外閱讀來(lái)提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

素質(zhì)教育的核心是鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力，因此，它要求教師在課堂上要具有創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師的教學(xué)要富有自己的特色。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也同樣重要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)，是以老師作為課堂的主體，重視的是知識(shí)的“灌輸性”，而忽略了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為知識(shí)的主人是創(chuàng)新課堂最為關(guān)鍵的體現(xiàn)，老師要注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，將更多思考和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，老師更多的是引導(dǎo)，是糾正，而不是一味地灌輸，要在課堂上鍛煉學(xué)生的思考能力和想象能力，注重知識(shí)的拓展性和延伸性。例如教師可以在班級(jí)的班會(huì)中加入一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己在課外閱讀中讀到的故事講述出來(lái)，并加上自己的理解和感悟，講完之后再讓其他同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)和感悟，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅可以了解學(xué)生在課外讀物中是否有收獲，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，也可以有效地提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜述，小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是在一點(diǎn)一滴積的積累中得來(lái)的，不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，課外閱讀就是一種很有效的積累，小學(xué)語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，并將閱讀的精髓應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，真正使課外閱讀起到作用。并且創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)模式，將課外閱讀引入課堂中，利用課外閱讀來(lái)提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，從而全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虎平.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（8）：97.

[2]米濤.淺談如何利用課外閱讀提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2018（21）：144.

[3]戚萌萌.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2018（29）：103.

[4]張金華.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)探析[J].當(dāng)代教研論叢，2018（6）：38.

作者簡(jiǎn)介：

趙鵬，甘肅省華亭市，甘肅省華亭市神峪學(xué)區(qū)中心幼兒園。