淺談數(shù)字化情境下中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式變革之緣由、理念及路徑

張艷姣

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化走入了社會(huì)的方方面面也走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，近年來(lái)，數(shù)字化教學(xué)在教育界帶來(lái)了一片新的風(fēng)潮，許多教師開(kāi)始利用數(shù)字化成果進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也感到新奇，從而對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);數(shù)字化

一、 引言

數(shù)字化校園建設(shè)正在不斷普及，已經(jīng)漸漸成了初中、高中的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，并在一定程度上讓我們看到了數(shù)字化下課堂效率的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，本文從數(shù)字化英語(yǔ)課堂教學(xué)變革出發(fā)，究其緣由、理念、路徑進(jìn)行分析與探討。

二、 數(shù)字化英語(yǔ)課堂教學(xué)變革的緣由

首先，是數(shù)字化時(shí)代到來(lái)的必然要求。在信息化時(shí)代背景下，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革可以更好地適應(yīng)數(shù)字化條件下給教育事業(yè)提出的新要求。其次，是提高教育水平的必要途徑。在傳統(tǒng)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期之后，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)水平要想進(jìn)一步提高，必須要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這也是教師與學(xué)生更好面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的必然和積極的選擇。

由于現(xiàn)在數(shù)字化建設(shè)在學(xué)校中不斷提升改造，初中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的積極作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的更新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，主要以教師講為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，這就是我們通常講的“填鴨式”教學(xué)，顯而易見(jiàn)，這種教育模式存在很大的弊端。比如，教師講解語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)，教師滔滔不絕地向?qū)W生灌輸，整堂課學(xué)生都開(kāi)不了口也是常見(jiàn)的事情;教聽(tīng)力課程時(shí)，教師一遍遍地播放錄音，卻不給學(xué)生半點(diǎn)提示，這也并非不存在。學(xué)生在如此單一、乏味的教學(xué)模式和單調(diào)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡心理。

在新型教育模式中，教師改變了原來(lái)灌輸者的身份，走下了那三尺的神壇，以一個(gè)平易近人的方式和學(xué)生融合在一起，變?yōu)榱私虒W(xué)中的策劃者、學(xué)生能力的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。將數(shù)字化教學(xué)融入英語(yǔ)課堂中，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的性格，提升創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及觀(guān)察和分析能力。

三、 數(shù)字化英語(yǔ)課堂教學(xué)變革的理念

（一） 增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)隨之提升，反之則學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不會(huì)高。除了教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之外，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集一些經(jīng)典的英語(yǔ)文章或者英語(yǔ)影片，借助一些翻譯軟件進(jìn)行閱讀和觀(guān)看，在不斷的閱讀或者觀(guān)影中，可以逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)中的一些妙趣之處，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（二） 加強(qiáng)與同學(xué)的合作

合作學(xué)習(xí)是信息化條件下的一種非常普遍的學(xué)習(xí)方式，一般都是教師利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)引出問(wèn)題，然后讓學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)討論。在討論中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸要學(xué)習(xí)如何去參與合作學(xué)習(xí)，畢竟合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)、工作中必須要具備的一項(xiàng)能力。

（三） 有利于組織教學(xué)信息

通過(guò)超文本技術(shù)，可以建立友好的交互環(huán)境和形成符合學(xué)生聯(lián)想思維的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和聯(lián)想思維能力。

（四） 有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富課堂教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

（五） 有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠傳輸多媒體的教學(xué)信息，利用其廣播功能，可以根據(jù)教學(xué)需要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)連續(xù)式或間斷式的圖文聲并茂的多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)某個(gè)事物的全過(guò)程或該事物的某一側(cè)面有深刻的理解，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)。

四、 數(shù)字化英語(yǔ)課堂教學(xué)變革的路徑

（一） 積極實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師扮演的角色是傳授者和管理者。在信息化條件下，初中英語(yǔ)教師同樣需要扮演好傳授者和管理者的角色，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)扮演更多的角色，要從之前的知識(shí)技能傳授者和管理者的角色逐年向引導(dǎo)者、合作者、組織者、研究者等角色方面轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，通過(guò)不同角色的扮演，使得以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源能夠得到充分地利用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在教育界的帶領(lǐng)推動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)智慧課堂。英語(yǔ)學(xué)科工具、微課、音源、視頻資源及各種活動(dòng)等的設(shè)計(jì)使用讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)授課方式耳目一新，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)不再由老師按部就班進(jìn)行教授和督促，學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且比較感興趣，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。許多學(xué)生還閱讀了自己感興趣的英文故事、消息，這也極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)的開(kāi)展非常重要，科學(xué)、合理的教學(xué)方式能夠最大限度地促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，而如果仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的順利進(jìn)行和降低學(xué)生興趣，從而降低教學(xué)的質(zhì)量。信息化條件下，信息技術(shù)已經(jīng)觸及社會(huì)各領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)充分運(yùn)用用于教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。例如，在平常的教學(xué)中，我在網(wǎng)上搜集了一些與課堂有關(guān)的英文句子、視頻和微課傳給學(xué)生，首先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，然后在課堂上利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境，能夠更好地契合配合我的英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地在情境中學(xué)習(xí)。

（三） 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡比較小，處于青春初期，對(duì)于一些新鮮事物比較好奇，尤其是對(duì)信息技術(shù)保持著較高的好奇度。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)信息技術(shù)引出一些問(wèn)題，讓學(xué)生去進(jìn)行探究，這樣可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。并且，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課后的時(shí)間去收集一些關(guān)于下一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、思維能力的發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)字化校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的授課都產(chǎn)生了重要的推進(jìn)運(yùn)用，我也在數(shù)字化情境下看到了教育界越來(lái)越科學(xué)、科技的未來(lái)。作為一名一線(xiàn)教師，我也將不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，將新的學(xué)習(xí)方法和數(shù)字化聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)科目產(chǎn)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周杰.初中英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（5）.

作者簡(jiǎn)介：

張艷姣，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區(qū)黃古山小學(xué)。