“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學班主任做好學生德育安全工作的新途徑

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，班主任利用互聯(lián)網(wǎng)手段改變傳統(tǒng)的工作模式，已經(jīng)成為一種趨勢。德育是班主任工作的核心，安全是班主任工作的重中之重，這兩者是班主任工作中的重點和難點，本文旨在通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，利用共享網(wǎng)絡資源，改變教學方式，構(gòu)建班級文化等方式，探究農(nóng)村小學班主任做好學生德育安全工作的新途徑，提高班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村小學;班主任;德育;安全;新途徑

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了巨大的變革，大部分傳統(tǒng)的授課模式會被互聯(lián)網(wǎng)改變，互聯(lián)網(wǎng)個性化、娛樂化、虛擬化的教學方式越來越受到人們的歡迎，在互聯(lián)網(wǎng)的潮流中，農(nóng)村小學班主任必須探討德育和安全工作的新途徑，才能跟上時代的步伐。

一、 農(nóng)村小學班主任德育安全工作的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學班主任利用傳統(tǒng)的方法進行德育與安全的工作，主題班會之前要耗費大量的精力尋找資料，做好記錄，準備詳細的教學設計;課堂上配合一些圖片從頭講到尾，往往是班主任講得口干舌燥，學生還是一知半解;課后學生一頭霧水，基本不能應用于實踐。比如上下樓梯安全問題，班主任經(jīng)常強調(diào)不能打鬧，要注意安全，也分析了可能會導致嚴重的后果，但是一下課還是經(jīng)?？匆妼W生飛奔而過的身影。所以，作為農(nóng)村小學的班主任，通過探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下班主任德育、安全工作的教學新途徑，提高效率，讓德育安全工作更加深入人心，促進小學生身心健康成長。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學班主任做好學生德育安全工作的新途徑

（一） 下載教育素材進行再加工創(chuàng)造

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，打破時空限制，平衡教育資源的分配，使更多的人共享豐富的網(wǎng)絡資源。農(nóng)村小學班主任可以通過網(wǎng)絡下載教育素材，豐富主題班會的內(nèi)容，寓教于樂，提高課堂效果。如：積極健康的綜藝性節(jié)目：大風車、百家講壇、大國工匠等;勵志電影：《幸福來敲門》《放牛娃的春天》《叫我第一名》《放學路上》等;還有優(yōu)質(zhì)的主題班會教案課件、時事新聞、圖片視頻等教學素材。農(nóng)村小學班主任要拓寬下載資源的網(wǎng)絡渠道如：百度、第二教育網(wǎng)、無憂無慮等大型的教育資源共享網(wǎng)站。同時還需要提高自身信息技術(shù)能力，熟練掌握圖片、視頻、文字等軟件的操作，才能結(jié)合本校學生的實際情況對網(wǎng)絡教育素材進行再加工創(chuàng)造，因材施教，寓教于樂，刺激學生的多種感官，提高課堂效率。

（二） 線上公開課

隨著網(wǎng)絡共享教育的發(fā)展，已經(jīng)弱化了教師“教”的功能，越來越注重學生學習的主體性，培養(yǎng)學生自主學習探索的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上越來越注重對學生德育和安全線上公開課的開發(fā)，有很多網(wǎng)站已經(jīng)形成規(guī)模，囊括了很多優(yōu)質(zhì)的課程，比如：百度傳課、網(wǎng)易公開課、愛奇藝課堂等。通過網(wǎng)絡線上公開課，班主任只需在上課之前定好主題，找好相關(guān)的網(wǎng)絡公開課程，上課的時候打開網(wǎng)址就能夠直接播放，就能完成課堂教學任務，解放教師勞動力，而且線上公開課都是經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)課程，具有內(nèi)容豐富、故事吸引人、事例典型、設計合理等優(yōu)點，容易吸引學生的注意力，提高課堂教學效果?；ヂ?lián)網(wǎng)線上公開課的利用，讓班主任既可以輕輕松松完成教學工作，又可以取得良好的教學效果。

（三） 微課

微課是近年來興起的一種教學方式，主要是通過3～5分鐘的視頻解決一個教學難點或重點，具有簡短、高效、形象生動的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)上具有豐富的微課教學資源，常見的小學生德育安全教育主題都能在網(wǎng)上直接下載使用。微課利用視頻教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講課方式，減輕了教師上課的負擔。微課教學往往生動有趣，結(jié)合學生喜歡的動畫、故事、游戲等方式，配上生動的講解，比起傳統(tǒng)課堂教學更加高效。比如：安全教育防雷小知識，如果單靠老師講學生可能一下課就忘記了，通過微課的教學方式，利用動畫的形式模擬各種生活場景，教育學生哪些地方是安全的，哪些地方是危險的，通過動畫演示如果被雷電擊中的后果，讓學生更直觀了解雷電的厲害，加深學生的防雷意識。利用形象生動的視頻演示，刺激學生感官，加深了學生的印象。簡短的幾分鐘比老師辛苦講一節(jié)課更有效果。

（四） 加強家校聯(lián)合教育

學生德育與安全工作不僅僅是班主任的事情，也需要家長的積極配合，學校教育和家庭教育缺一不可，兩者聯(lián)合教育才能讓“5+2”發(fā)揮最大的作用。小學生良好道德安全行為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，班主任在學校的德育安全教育需要家長在生活中不斷加強監(jiān)督提醒，才能讓學生慢慢養(yǎng)成習慣。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為學校和家長之間建立起來良好的溝通交流平臺，班主任通過QQ群、微信群、微智校園、和教育等平臺可以把學校的教育及時分享給家長，讓家長和學校教育的步伐相一致，取得更好的教育效果。比如：暑假“防溺水”教育，班主任在放假之前都會提醒學生防溺水的注意事項，但是學生假期回家之后如果沒有人提醒，很容易就忘記了，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺經(jīng)常提醒家長教育孩子防溺水注意事項，兩者相互補充、相互合作，才能做好小學生的德育和安全教育工作。

（五） 構(gòu)建班級文化，潤物無聲

青少年上網(wǎng)的人數(shù)越來越多，給班主任的工作帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機會。班主任通過互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建班級文化，潛移默化影響學生的言談舉止。班主任可以通過建立班群或者網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡資源經(jīng)常發(fā)一些心靈雞湯或者安全小知識，可以聯(lián)系實事動態(tài)或者新聞熱點，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀?？梢詳M好主題讓學生在班級網(wǎng)頁或者是網(wǎng)絡交流平臺建設班級文化，設置小知識競賽、小游戲、展示墻等，形成具有班級特質(zhì)的文化陣地，既發(fā)揮了學生的特長又能潤物無聲。

總之，互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展影響著我們的生活，作為農(nóng)村小學班主任要適應時代的發(fā)展，提高自己的信息技術(shù)使用能力，充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源，采取靈活多變的教學方式，聯(lián)系學生的實際充分發(fā)掘?qū)W生的特長，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺新途徑和家長一起做好學生的德育和安全工作。

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作者簡介：

陳海濤，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)謝圩村委小學。