“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學班主任做好溝通交流工作的新途徑

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術的發(fā)展，為人與人之間的溝通交流打破了時空的限制，給人們的生活帶來了極大的便利。班主任每天都要和學校、家長、學生進行溝通，事情繁多瑣碎，苦不堪言。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺可以及時接收學校的信息，及時和家長、學生、科任老師進行有效的溝通，減輕班主任工作負擔，提高工作效率。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村小學;班主任;溝通;新途徑

作為農(nóng)村小學班主任經(jīng)常要和家長、學生、學校進行溝通，傳統(tǒng)的電話溝通方式費用高，操作麻煩，信息量小，工作負擔大，效率低。而QQ、微信、微智校園、和教育等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺可以使用群發(fā)功能批量操作，有問題可以隨時反饋，方便大家相互溝通交流，促進各項工作的順利開展，為班主任工作帶來了極大的便利。所以筆者作為農(nóng)村小學班主任認為探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下做好溝通交流工作的新途徑是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、 農(nóng)村小學班主任利用“互聯(lián)網(wǎng)+”溝通交流的必要性

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)交流方式，已經(jīng)成為人們最常用的溝通交流方式，給人們的生活帶來了巨大的便利，作為農(nóng)村小學班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，跟上時代的潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，享受給我們工作帶來的便利。

（二） 農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村小學超過一半的學生屬于留守兒童，家長一年到頭在外務工，長期缺乏溝通和交流，不能及時了解學生的在學校的表現(xiàn)，不利于小學生的健康成長。家庭教育的缺失導致留守兒童問題日益凸顯，這就迫切需要班主任及時搭建起互聯(lián)網(wǎng)溝通交流的平臺，加強和家長之間的溝通交流，促進家校聯(lián)合，共同承擔起教育的責任。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學班主任做好溝通交流工作的新途徑

（一） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，共享孩子成長的美好瞬間

孩子的成長每一個瞬間對家長來說都是寶貴的回憶，家長渴望能夠分享孩子在學校的各種表現(xiàn)，尤其是留守兒童的父母更渴望知道孩子在學校做了什么過得怎么樣。作為農(nóng)村小學班主任筆者在管理班級的過程中，首先建立班級QQ群、微信群，拍下學生在學?？炭鄬W習，專心聽課，開心玩游戲，認真吃飯的瞬間以及在活動中各種精彩的表現(xiàn)發(fā)布到家長群，把讓人感動的、喜悅的、欣慰的、興奮的畫面隨手發(fā)到班群，讓家長可以分享學生在學校的美好時光，特別是對于一些在外打工見不到孩子的父母來說，這是讓他們參與孩子成長過程的一種方式，也可以慰藉他們對孩子的想念之情。班群的建立讓他們就算遠在千里之外也不會錯過孩子成長的點點滴滴，增強家長跟學生之間的情感。

（二） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，實現(xiàn)家校共同教育

家庭教育與學校教育對孩子的健康成長都是不可或缺的，兩者是一個統(tǒng)一體，共同作用于孩子的教育。但是筆者在管理班級的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長不會主動聯(lián)系班主任了解孩子在學校的情況，班主任由于費用、時間的限制也不可能經(jīng)常打電話和每位家長聯(lián)系，導致家長不了解孩子在學校的情況，班主任也不了解孩子在家里的情況。筆者利用QQ群、微信群、和教育、微智校園等網(wǎng)絡平臺，促進和家長之間的聯(lián)系。遇到問題班主任和家長，家長和家長之間可以相互溝通交流，共同商討對策，比較容易達成一致，營造和諧的氣氛。

筆者經(jīng)常把學生表現(xiàn)好的方面發(fā)到網(wǎng)上和家長共享，讓家長及時表揚學生，樹立孩子的自信心和成就感。遇到有問題的學生經(jīng)常和家長私聊，讓家長及時了解情況，共同商討解決問題的對策，“5+2”雙管齊下，共同教育，取得更好的教育效果。特別是遇到安全的問題，學生不能按時到校，班主任通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以和家長及時溝通了解情況，關注學生的去向?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，為家校共同教育提供了良好的平臺，共同促進學生的健康成長。

（三） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，促進班主任與學生之間的交流

網(wǎng)絡聊天已經(jīng)成為最受學生歡迎的交流方式，學生有些話不一定愿意當著老師的面說，他們覺得網(wǎng)絡聊天的方式比較隱私，心情比較放松，沒有壓力。教師通過私聊的方式和學生談心，學生更愿意用網(wǎng)絡的方式來溝通交流，更有利于疏導學生的心理問題。教師也可以通過學生的說說、朋友圈等關注學生的動態(tài)，及時了解學生的心理問題進行疏導。學生對班級的一些建議也可以通過私聊或者電子郵件的方式及時反饋給班主任?；ヂ?lián)網(wǎng)交流平臺促進學生與班主任、學生與學生之間的溝通交流。

（四） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，促進教師之間的相互交流

通過建立班級科任老師群，方便科任老師之間相互交流協(xié)調(diào)合作，班級有什么情況可以及時相互溝通交流，一起商討解決的辦法。各個科目之間有什么問題，可以及時協(xié)調(diào)解決，比如臨時要占用別的老師的課堂，通過教師群就可以及時協(xié)調(diào)處理，做出合理的安排?？迫卫蠋煂Π嗉売惺裁春玫慕ㄗh，班級有什么特殊的情況，哪個學生最近表現(xiàn)比較反常，課堂上有什么意外狀況，科任老師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)聊天的方式及時把情況反饋給班主任，讓班主任能夠及時處理解決問題，共同促進班級的良好發(fā)展。

（五） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，方便學校與班主任之間信息交流

互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，可以突破時空的限制，不用像傳統(tǒng)的班主任管理模式，電話通知或者是召集班主任開會，浪費大量的人力物力，增加班主任的負擔。通過建立班主任群，學?？梢噪S時傳達上級領導的意見，班主任及時作出反饋完成任務。班主任工作過程中遇到問題也可以隨時在網(wǎng)上咨詢，大家共同討論對策，提高了工作效率。

三、 結語

農(nóng)村小學班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的溝通交流模式，學習先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，提高信息技術能力，熟悉各種通訊軟件的操作，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下班主任溝通交流新模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)通訊平臺，促進與家長、學生、科任老師、學校之間的溝通交流，及時反饋情況，各方面協(xié)同合作，共同解決問題，利用互聯(lián)網(wǎng)方式通過各種溝通新途徑高效率的完成班主任管理工作。

參考文獻：

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作者簡介：

閉理好，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)周塘村委小學。