初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑分析

舒坦

摘 要：計算機(jī)信息時代的來臨讓科學(xué)技術(shù)的重要性再次彰顯，為此近些年中學(xué)對于學(xué)生信息技術(shù)課程的重視程度也有所加強(qiáng)。但觀察現(xiàn)狀來看，在初中信息技術(shù)課堂中還存在不少問題亟待解決，為了構(gòu)建出一個高效的初中信息技術(shù)課堂，本文將對這些途徑進(jìn)行相應(yīng)分析，旨在促使學(xué)生體會到信息技術(shù)課程的重要性，并有效提升信息技術(shù)課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高效課堂 構(gòu)建

中圖分類號：G633.67? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

初中信息技術(shù)課堂目的在于讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識，尤其建立在信息時代背景之下，這將有助于學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，掌握一門重要的技能。為此，如何構(gòu)建出一個高效的信息技術(shù)課堂成為當(dāng)前相關(guān)老師都非常重視的話題。

一、高效課堂對信息技術(shù)教育的意義

初中是學(xué)生打下信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要階段，但該課程不同于語文、數(shù)學(xué)等課程，信息技術(shù)課程占用的課時較少，這就要求教師能夠在有限的課堂中打造出良好的效果。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂過于死板，難以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和重要性，并導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在課堂中不注意聽講。而高效課堂不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，并且能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓他們明白信息技術(shù)的重要性，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，初中作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，此刻思維能力的養(yǎng)成極為關(guān)鍵，而信息技術(shù)高效課堂能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力所在，并易于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由此可見，高效課堂的構(gòu)建是信息技術(shù)教育不可或缺的途徑。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)高校課堂構(gòu)建存在的問題

1.課堂娛樂性過強(qiáng)且實際學(xué)習(xí)效果不佳

多數(shù)初中信息技術(shù)課堂實際情況不容樂觀，該課程的開設(shè)目的在于讓學(xué)生能夠掌握一定的信息技術(shù)知識，但一方面由于教師的授課方式未能奏效，另一方面由于初中生年紀(jì)尚小不夠成熟，很多學(xué)生把信息技術(shù)課堂當(dāng)成一個娛樂的地方。諸如聊QQ、看電影、玩小游戲等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。由于信息技術(shù)課堂的娛樂性過強(qiáng)，導(dǎo)致實際學(xué)習(xí)效果極為不佳，這有所違背信息教育的實際意義，甚至還有學(xué)生會沉浸在信息技術(shù)課中的娛樂內(nèi)容，而導(dǎo)致下一節(jié)課不認(rèn)真聽講。這種現(xiàn)象是極為嚴(yán)重的，迫切需要想出應(yīng)對策略予以改進(jìn)。

2.學(xué)生對信息技術(shù)高效課堂的理解程度不高

隨著新課程理念的持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)試教育已漸漸被素質(zhì)教育所替代。但這種覆蓋的步伐過于緩慢，也存在部分中學(xué)未能進(jìn)行響應(yīng)，教師一貫給學(xué)生灌輸分?jǐn)?shù)思想的現(xiàn)象仍在繼續(xù)，學(xué)生只是重視主科，對信息技術(shù)課堂的重要性未能理解，進(jìn)而在信息技術(shù)課堂中部分學(xué)生仍舊自行在學(xué)習(xí)主科內(nèi)容，信息技術(shù)課堂的效率變得十分低下，整個初中下來也沒能掌握多少信息技術(shù)知識。

三、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的途徑分析

出于當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂中存在的一些問題，為了能夠構(gòu)建出高效課堂，下面提出相應(yīng)的途徑。

1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比較其他課程而言，信息技術(shù)課程的實踐性很強(qiáng)，而信息技術(shù)教育的目的也在于提升學(xué)生對于信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力的掌握以及創(chuàng)新。因此在構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂時需要最大化激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂的主體交還給學(xué)生，對信息技術(shù)課堂有著一定的興趣，進(jìn)而能夠主動參與學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)方案方面需要下一定的功夫，不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只顧自己講，需要在課堂中增加一些實踐方面的環(huán)節(jié)讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)PPT制作的課堂中，教師在傳授基本的理論知識并演示完成后，可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計出一個PPT并上臺演示，教師需給出自己的意見，也可以讓小組相互之間提出意見和評價，最后評比出做的最好的小組。這樣一來既增加了實踐環(huán)節(jié)，符合了信息技術(shù)教育的基本要求，又能夠最大化激發(fā)出學(xué)生的興趣，使得學(xué)生主動參與到課堂之中。

2.強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，耐心引導(dǎo)實踐

對于初中生而言對于實踐操作通常情況都會樂于參與的，但在實踐操作之前的理論傳授多數(shù)學(xué)生持有厭煩的態(tài)度，可理論知識是實踐的基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)課程非常重要的一部分。因此教師在理論傳授的過程中得轉(zhuǎn)變下教學(xué)模式，不能自顧自的把理論念一遍。例如可以設(shè)計提問的環(huán)節(jié)，在理論教學(xué)之前先提出幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后再拋出理論知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也利于學(xué)生參與到理論學(xué)習(xí)中。而在實踐過程中學(xué)生難免會犯一些錯誤，這時教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，以學(xué)生進(jìn)行錯誤操作的步驟為基礎(chǔ)對其講解，這有利于加深學(xué)生的印象，并能夠迅速掌握知識，利于高效課堂的構(gòu)建。例如在Windows操作系統(tǒng)基礎(chǔ)操作的課堂中教師在講解操作的同時可以同步進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀的看清操作步驟。在學(xué)生進(jìn)行操作實踐過程教師需走下講臺進(jìn)行巡視，這樣才能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中存在的問題，可以及時指出幫助其解決，也可以將幾個典型錯誤示范統(tǒng)一講解。

3.融合其他學(xué)科，提升信息素質(zhì)

對于初中生而言由于年紀(jì)和見識方面的緣故，可能很難認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，因此教師可以將其與其他學(xué)科進(jìn)行融合，并引入到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)知識在我們周圍到處可見，也能夠感受到信息技術(shù)的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生明白課堂的意義時必然會投入更多精力到課堂中，也助于學(xué)生加深對課程的理解程度，將所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用，展現(xiàn)出信息技術(shù)知識的實用性。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革理念之下信息技術(shù)課堂的重要地位必然會更加凸顯，為了能夠保證信息技術(shù)教育能夠順利進(jìn)行，構(gòu)建高效課堂非常重要。教師只有掌握正確的教學(xué)方式，并以學(xué)生作為主體進(jìn)行課堂構(gòu)建，才能真正打造出一個高效的信息技術(shù)課堂。

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