淺談時事熱點閱讀與寫作

摘 要：高中生相對于小學(xué)和初中生而言，智力水平發(fā)展相對穩(wěn)定，并且具有了一定的觀察以及分析問題的能力。但是由于高中生還未步入社會，社會閱歷較淺，所以對于許多的社會輿論缺乏理性、客觀的分辨能力。同時，高中學(xué)習(xí)對高考的針對性也會致使學(xué)生思維單一、膚淺、偏激，缺乏獨立思考的能力。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該注重時事熱點閱讀與寫作的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多元思考并形成自身獨特的判斷。

關(guān)鍵詞：時事熱點;閱讀;寫作;高中

每次發(fā)生重大新聞事件時，就會有許多的媒體和時評人，對所發(fā)生的問題發(fā)出自己的聲音。在他們進行發(fā)聲時，不僅僅只是對具體新聞進行客觀的陳述，更是利用自己精辟和獨特的分析能力對事件發(fā)生的本質(zhì)進行審視與理性的分析，有些觀點非常的獨到，會給人無限的自我思考與啟迪。所以，在高中閱讀與寫作教學(xué)時，我們也可以充分地利用時事熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生進行理性的分析，并找尋出其中的寫作點與使之素材化，提高學(xué)生獨立思考能力和批判精神。本文筆者就近期興起的綜藝節(jié)目——《朗讀者》進行分析并尋找寫作角度，希望能夠給各位學(xué)生一些此類問題分析與寫作的方向參考。

一、 聚焦時事熱點，激活寫作思維

時事熱點的閱讀多數(shù)以新聞評論的形式出現(xiàn)。例如，2010年高考廣東卷的文本閱讀，就選擇了梁衡的《讓法律來保護陽光》;2014年模擬卷就選用了余秋雨的《無爭議陷阱》等。這些都是針對社會現(xiàn)象進行思考與剖析，也是帶有時評性質(zhì)的文章。這說明在教學(xué)中我們應(yīng)當加重這類的閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生閱讀的分析歸納、鑒賞評價和探究思考能力。

從高考的作文來看，近些年也出現(xiàn)了許多時事熱點的材料作文。例如，2017年全國卷Ⅰ的“一帶一路”;2017年全國卷的“北京延慶八達嶺野動物園事件”;2018年的“時代青年的使命和擔(dān)當”等，這些作文都是根據(jù)當年發(fā)生的時事熱點而改編的素材類寫作考題。隨著時事熱點閱讀與寫作在高考中地位的逐漸提升，我們在教學(xué)中也應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注時事熱點事件;其次就要在教學(xué)中不斷加強學(xué)生對時事熱點的分析能力，只有這樣我們才能真正提升學(xué)生的綜合寫作能力。

二、 時事熱點素材——《朗讀者》

《朗讀者》是中央電視臺推出的文化情感類節(jié)目，所選優(yōu)秀文章都是璀璨思想的載體，用最平實的情感讀出文字背后的價值。節(jié)目旨在展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感，通過將富有哲理的傳統(tǒng)文化和感人肺腑的人物事跡進行高端化、精品化和典雅化來喚醒人們對于文字之美的欣賞和思考，實現(xiàn)文化感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用，并像一股清泉注入觀眾的內(nèi)心，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出嶄新的生命力。作為教育工作者的我們需要借助這些節(jié)目給學(xué)生講述文化知識、闡釋人文價值、解讀思想觀念，為現(xiàn)代文明追本溯源，樹立文化自信，讓年輕群體從更年輕化的語態(tài)表現(xiàn)中去汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，讓更多的人了解并傳頌經(jīng)典。

三、 素材分析與寫作角度

在《朗讀者》主題為“初心”的節(jié)目中，清華大學(xué)副校長薛其坤先生借朗讀《禮記·大學(xué)》節(jié)選震撼人心。他在節(jié)目中回憶自己艱苦求學(xué)從丑小鴨變成小天鵝的經(jīng)歷，也表達了我國物理學(xué)者們的艱苦付出。節(jié)目的宗旨不僅是對科學(xué)家群體的致敬，更展現(xiàn)一代又一代胸懷抱負的科學(xué)家，不忘初心、砥礪前行的科學(xué)品質(zhì)和精神?！安煌跣模频Z前行”以及“發(fā)揚傳統(tǒng)，文化自信”正是這則素材可以引導(dǎo)學(xué)生寫作的角度，讓學(xué)生在寫作中提升自我。

（一） 不忘初心，砥礪前行

“任憑世間紛繁，我自堅守初心”，這是《朗讀者》節(jié)目中清華大學(xué)副校長薛其坤教授給我留下的最深刻的印象。三次考研失敗，薛其坤沒有選擇猶豫和躊躇，他并不是想要豪賭一場，而是對于自己的理想有無限的熱愛。薛其坤并不是天才，他只是做到了比任何人都拼命努力罷了，只因堅守初心，薛其坤從一個放牛娃無限接近了夢想?！安煌跣?、堅守自我”正是薛其坤教授留給學(xué)生的寫作素材和人生財富。

（二） 發(fā)揚傳統(tǒng)，文化自信

《朗讀者》為傳統(tǒng)的朗讀藝術(shù)開辟了嶄新的表現(xiàn)形式。節(jié)目在與大眾分享和品味經(jīng)典作品的同時，也以春風(fēng)化雨般的潤澤力量傳遞了一種文化上的自信。同時，《禮記·大學(xué)》，也因《朗讀者》而穿越千年，在今天彰顯出巨大的價值，乃至成為中華民族的精神指引，這是中華文化自信的精髓?！鞍l(fā)揚傳統(tǒng)，文化自信”正是《朗讀者》這個節(jié)目留給學(xué)生的寫作素材和人生財富。

綜上所述，我們通過對《朗讀者》這一最近熱度較高的節(jié)目進行分析與解讀，讓學(xué)生明白了熱點事件中新聞人物經(jīng)歷所體現(xiàn)的價值堅守、人生追求、奮斗精神、人生智慧等都是我們寫作的寶貴素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生從中提取寫作點與寫作角度，并提升學(xué)生的歸納與總結(jié)的能力。筆者希望，通過本次的分析展示，能夠拋磚引玉、激發(fā)各位同仁，并指導(dǎo)學(xué)生在今后的時事熱點閱讀與寫作中擴散自己的思路，寫出更好的文章。

參考文獻：

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作者簡介：

李現(xiàn)偉，河南省濟源市，河南省濟源第一中學(xué)。