構(gòu)建新課程下的音樂課堂追求有效教學(xué)

徐寶珍

摘 要：為了提高音樂課堂教學(xué)效果，并要在有效的時間和空間完成，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效相互融合。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué);靈活使用教材;提高課堂效率

要如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性？音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是：把情感態(tài)度，價值觀放在首位，豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。音樂是最善于表現(xiàn)和激發(fā)人情感的藝術(shù)，是最富審美功能的藝術(shù)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，獨(dú)特的功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且也是音樂課標(biāo)準(zhǔn)的一個重要領(lǐng)域，那么如何把握好課堂，真正提高教學(xué)的實效呢？經(jīng)過自己的教學(xué)實踐和反思，我認(rèn)為要提高音樂課教學(xué)的有效性可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、 靈活使用教材，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容

我慢慢地反復(fù)體會到葉圣陶老先生說的“教材無非是個例子，教學(xué)是通過例子教給學(xué)生方法的”這句話的意義。作為教師就必須在吃透大綱認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)需要對教材進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重新排列知識點(diǎn)，增、刪、補(bǔ)內(nèi)容，靈活地處理教材。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”“再創(chuàng)造”，使教材更加實用有趣豐富。從而優(yōu)化教學(xué)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地為教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，使課堂對學(xué)生生動而有效。那么，如何使教學(xué)內(nèi)容向教材以外拓寬？例如我在上校本教材中的《瓷偶》這節(jié)課時，不是直接把作品呈示給學(xué)生看，而是設(shè)置懸念，先在《瓷偶》音樂的背景下講述一段有關(guān)漂亮、堅強(qiáng)的本土瓷都之女的愛情故事，在學(xué)生被本地親切的故事背景情節(jié)感動之后再結(jié)合各音樂要素講解分析音樂作品，這樣慢慢激發(fā)起學(xué)生對作品欣賞的興趣和自主探索知識的學(xué)習(xí)欲望，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情緒集中調(diào)動起來，不斷拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容滿足了學(xué)生對知識的需求，課堂自然就和諧了。

二、 講究活用教學(xué)方法，提高課堂效率

因為世界三大音樂教學(xué)法教學(xué)效果好實用性強(qiáng)，師生很是青睞，柯達(dá)伊教育理念提出：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力。”體態(tài)律動以身體為樂器，通過身體動作體驗音樂之美，師生互動，生生互動讓學(xué)生親身體驗音樂與身體的相互融合，把復(fù)雜的情感通過動作和音樂巧妙地表達(dá)出來。通過身體聲勢體驗音樂如《查爾達(dá)什舞曲》是一首優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲。以前每次上到這一課，我總是有一個困惑，那就是：樂曲中有一個華彩樂段學(xué)生聽不懂，不是很理解。通過新課程理念學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我知道，在欣賞音樂過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析音樂要素如節(jié)奏、速度、器樂……然后引導(dǎo)學(xué)生展開自由馳騁的想象的同時跟著音樂進(jìn)行律動，學(xué)生們在樂曲聲中展開了想象的翅膀，一個個仿佛置身于舞池之中翩翩起舞，感受沉浸在愉悅的音樂之中！三、 正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

（一） 運(yùn)用綜合性的方法學(xué)習(xí)

有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方法途徑組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)俄羅斯民歌《共青團(tuán)員之歌》時，這首歌曲涉及的領(lǐng)域?qū)W科較多，有文學(xué)、歷史、美術(shù)等。這首曲子創(chuàng)作于衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后的蘇聯(lián)，這首歌對于我們中國人來說并不陌生也是話劇《路途起點(diǎn)》的插曲，魯康姆斯基名畫《斯大林格勒保衛(wèi)者的宣言》再現(xiàn)俄羅斯的歷史背景，賞畫時并播放《共青團(tuán)員之歌》作為背景樂，斗志昂揚(yáng)的歌聲，把人們帶入艱苦卓絕的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，從歌聲中感受歌曲所表達(dá)的情感，道出了蘇聯(lián)人民憎恨侵略，絕不向敵人屈服誓死抵抗保家衛(wèi)國熱愛和平。這樣多方面的認(rèn)識拓寬了視野，豐富了學(xué)生的知識面，從而增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（二） 探究式教法進(jìn)課堂

在課上老師采用豐富的教學(xué)手段，因此探究也是學(xué)習(xí)音樂知識的好方法。例如在上《高山流水》這堂課時，課前老師給學(xué)生布置作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備，信息來源很多同學(xué)是從網(wǎng)上、圖書館查閱的。如有的學(xué)生了解到：目前，曲名叫作“高山流水”的存有兩種版本：一為箏曲，一為古琴曲。而真正意義上的經(jīng)過千百年文化傳承的曲子則為古琴曲，后來又經(jīng)過許多文藝創(chuàng)作者們的改編形成了如今的弦樂合奏、民樂合奏、鋼琴獨(dú)奏等多種演奏形式。有的則了解到高山流水的典故最先出自《列子·湯問》，高山流水遇知音典故成了千古佳話流傳至今。特別是管平湖先生彈奏古琴由于具有較好的寓意，且又能夠很好地彰顯中國古典傳統(tǒng)音樂的地位和魅力，由著名古琴藝術(shù)家管平湖先生演奏的《流水》古琴曲于1977年搭載美國“航行者”號太空船響徹太空，尋找天外知音！讓學(xué)生有著一種榮譽(yù)感和產(chǎn)生對科學(xué)神秘的探索欲望。還有的學(xué)生將繪畫作品與音樂意境相似地結(jié)合在一起，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對音樂的情感體驗，實踐證明：只有在寬松愉悅的課堂氛圍中，才能獨(dú)立完成自己整理收集、交流有關(guān)資料，學(xué)生才能主動積極的學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)和師生共同參與下，尊重學(xué)生的獨(dú)立感受和見解，主動探究音樂，為“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”提供了保障，實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

“音樂如一股春風(fēng)滋潤著心田”，參與新課程改革以來，在教學(xué)實踐過程中認(rèn)為最大的變化是：新教材創(chuàng)造性地運(yùn)用到教與學(xué)的過程中，課堂氛圍更活躍更融洽更有利于促進(jìn)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)。我想，這正是新的音樂課程改革，給我們提供了更廣闊的空間去建構(gòu)更新更廣的教與學(xué)的天地，我想只要我們美育工作者們不斷探索，一定能把音樂教育事業(yè)推上一個新的高峰。