情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

董宇

摘 要：第三次科技革命以來，計(jì)算機(jī)占據(jù)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)地位，因而人們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求和重視程度與日俱增。在教育界，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才也成為了一個(gè)熱門話題。在中職教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是奠定中職學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和操作技能的關(guān)鍵，同時(shí)也存在許多問題。本文將研究的是情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 中職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

引言

中職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的功能型人才。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生技術(shù)技能的要求。中職教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是對(duì)中職學(xué)生的信息技術(shù)教育。在我國(guó)，中職教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平還比較低，在注重學(xué)生全面發(fā)展的當(dāng)前教育環(huán)境中，我們迫切需要探索新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是一個(gè)正確的選擇。

一、情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略

1.優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是指利用語言、音頻、道具等工具，為學(xué)生模擬出的一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。它通過教師的人為引導(dǎo)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望的目的。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并且使學(xué)生更加牢固的掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，以及學(xué)會(huì)欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)，對(duì)人格培養(yǎng)也有莫大幫助。

2.應(yīng)用策略

首先，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一時(shí)，對(duì)于問題情境的創(chuàng)設(shè)要充分結(jié)合關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以這些知識(shí)點(diǎn)為核心為學(xué)生串聯(lián)起一條學(xué)習(xí)的思路，從而實(shí)現(xiàn)整體性與關(guān)鍵性的整合。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和接受水平，保證其在情境教學(xué)中能夠有效的吸收其中蘊(yùn)含的知識(shí)。同時(shí)，情境中涉及到的問題不應(yīng)該過于深?yuàn)W和復(fù)雜，避免學(xué)生對(duì)情境所要展現(xiàn)的內(nèi)容不知所云。另外，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)情景內(nèi)容做出調(diào)整，盡可能的符合學(xué)生的專業(yè)特征，使情景教學(xué)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。最后，情境教學(xué)應(yīng)該是一種沒有固定形式的教學(xué)方式，教師在充分掌握其運(yùn)用方式的基礎(chǔ)上，要將其有機(jī)結(jié)合到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的完美融合。

二、情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)符合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的情境

計(jì)算機(jī)是一門功能性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)更加注重開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會(huì)在驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性時(shí)，產(chǎn)生許許多多的疑問，這些疑問是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，這也正是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。有些問題學(xué)生在沒有遇到時(shí)，很難通過理論學(xué)習(xí)聯(lián)想到，這時(shí)就需要教師來充當(dāng)問題的提出者，巧妙的設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握，同時(shí)提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有效提升他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“Word圖文混排”的內(nèi)容時(shí)，教師可以以廣告公司制作的廣告宣傳單為例子，創(chuàng)設(shè)完整制作廣告單的情境，同時(shí)向?qū)W生提出問題：“宣傳單是如何制作出來的？”這一問題有很強(qiáng)的探索價(jià)值，學(xué)生可能在日常生活中也有過這樣的疑問，但是卻沒有進(jìn)行過調(diào)查，特別是對(duì)廣告單的排版是如何完成的擁有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生通過情境中的實(shí)踐操作和不斷討論，逐漸能夠掌握利用Word進(jìn)行圖文排版的技能。

2.充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

中職階段的學(xué)生正是最好動(dòng)也最缺乏耐心的時(shí)期，在這一階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要充分明確學(xué)生的這一特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力為情境創(chuàng)設(shè)的原則。要改變以往枯燥無聊的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在趣味性十足的教學(xué)情境中，完成對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也有利于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，讓他們更加主動(dòng)的去接觸課外的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫制作時(shí)，教師可以結(jié)合一些學(xué)生比較感興趣的元素進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如，近年來比較火熱的超級(jí)英雄電影，教師可以將電影中的元素結(jié)合到動(dòng)畫制作中。首先向?qū)W生展示完成后的作品，引起學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超級(jí)英雄大集合的情境，讓學(xué)生制作自己的超級(jí)英雄動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)在對(duì)自己喜愛的角色的動(dòng)畫創(chuàng)作中，積極學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作涉及到的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而在不知不覺中完成對(duì)課程內(nèi)容的掌握，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)的作用。

3.善于利于實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該多借助實(shí)物來開展教學(xué)活動(dòng)。一方面，在新課改的理念下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求中，很重要的一項(xiàng)就是提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。教學(xué)任務(wù)不僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓他們懂得如何將知識(shí)運(yùn)用到生活中。而利用實(shí)物開展教學(xué)能夠很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平的提升。另一方面，從人類認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣來看，往往是從實(shí)物中得到的知識(shí)更加容易理解，也更加容易被運(yùn)用于實(shí)際。因此，選擇運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說是一個(gè)非常正確的選擇。

例如，加學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)”的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“計(jì)算機(jī)解剖工廠”的情境，將學(xué)校替換下來的故障計(jì)算機(jī)帶到教學(xué)課堂上來。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生一步步的對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆解，在拆解過程中，讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)電源、主板、顯卡、CPU、內(nèi)存條等一些計(jì)算機(jī)部件的安裝方法進(jìn)行詳細(xì)的了解。通過對(duì)實(shí)物的觀察和親手操作，能夠讓學(xué)生最大限度的熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的安裝方法，對(duì)安裝中的注意事項(xiàng)也有了較好的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更快掌握如何自主搭建計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。

結(jié)語

綜上訴述，情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分注重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)要善于利用實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決生活問題的能力，實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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