高中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實踐

費(fèi)倩

新課程改革對教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都提出了新的要求.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，這樣能幫助學(xué)生更好地理解知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并且引導(dǎo)學(xué)生將在實際生活中獲取的經(jīng)驗應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，形成良性循環(huán)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的主要意義包括以下幾點.第一，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)符合教學(xué)改革需求.隨著新課程改革的不斷推動，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不能很好地適合社會的需求.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活，可以使教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，同時幫助學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更好地適應(yīng)生活需求.第二，有利于學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)知識.高中數(shù)學(xué)概念多、知識繁雜，通過將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，可以使學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解知識.第三，有利于將抽象的高中數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的數(shù)學(xué)知識.抽象是高中數(shù)學(xué)的具體特性，將高中數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，形成完整的知識體系，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的實踐策略

1.將高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)聯(lián)系生活實際.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念是教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)的難點.由于高中數(shù)學(xué)概念十分抽象，對于學(xué)生來說并不容易理解，從而造成學(xué)生很難真正掌握知識.如果在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，將數(shù)學(xué)概念與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)概念，可以幫助學(xué)生更好地理解概念.例如，在學(xué)習(xí)《點、線、面之間的位置關(guān)系》時，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的講解方式，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)過程中，我就拿出手電筒照射黑板.手電筒內(nèi)的燈泡可以看作點，而發(fā)射的光線看作線，照到地面的光亮區(qū)看作是面.通過這樣的方式為學(xué)生講解點、線、面之間的關(guān)系，可以使學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，從而更好地掌握點、線、面之間關(guān)系.將高中數(shù)學(xué)概念與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生可以更好地理解概念，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到提升.

2.通過創(chuàng)設(shè)問題情境聯(lián)系生活實際.

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識只能掌握其表面，并不能真正運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，要站在學(xué)生的角度聯(lián)系生活實際，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時，教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活實際中的事物開展教學(xué)，同時還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示空間幾何體.教師在聯(lián)系實際、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)的過程中，要向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，“圖片之間有何相似之處，又有何不同？”并讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作答.通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生形成完整的高中數(shù)學(xué)知識體系.

3.將解決生活實際問題作為教學(xué)評價的基礎(chǔ).

現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師過分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，甚至，一些教師將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生只注重自身成績，這樣做的后果是將學(xué)生打造成算數(shù)機(jī)器.如何解決這種現(xiàn)象呢？教師可以將解決生活實際問題作為教學(xué)評價的基礎(chǔ)，通過在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)了解，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.并且通過聯(lián)系生活實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，只有學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識才能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到解決問題的過程中，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).

生活處處有數(shù)學(xué).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識的意識.在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中包含的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視將高中數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，要積極地為學(xué)生設(shè)計適合的聯(lián)系生活的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.