“翻轉(zhuǎn)課堂”用于普通高中物理教學(xué)的實(shí)踐探究

嚴(yán)春

高中物理作為理科教學(xué)的重要組成部分，一直以其深?yuàn)W難懂給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師通常只注重理論知識(shí)的講授，而在課后運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行鞏固.久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了被動(dòng)接收知識(shí)的習(xí)慣，不利于物理教學(xué)的長期開展.翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生可以提前利用課余時(shí)間掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后在課堂上通過實(shí)例來進(jìn)行印證，有效提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也方便教師進(jìn)行知識(shí)拓展.可見，在目前的高中物理教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題進(jìn)行分析，并提出行之有效的實(shí)踐策略顯得十分重要.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中存在的問題

1.課堂模式設(shè)計(jì)水平低.

為了促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行，教師就必須借助精心制作的課件來引導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí).然而就現(xiàn)階段高中物理教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課件設(shè)計(jì)存在著質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象.多數(shù)教師缺乏制作多媒體或者微課件的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都出現(xiàn)了問題，難以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助.首先是傳統(tǒng)教學(xué)方法造成的遺留問題.長期以來物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都是依照教學(xué)大綱和教參來進(jìn)行，通過當(dāng)堂板書的形式呈現(xiàn)出來.這就使他們很少設(shè)計(jì)制作課件，給翻轉(zhuǎn)課堂的開展造成了阻礙.其次，教師缺乏對(duì)電教設(shè)備的認(rèn)識(shí)，硬實(shí)力不過關(guān).在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，師生不必面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)的傳授，而更多地依賴于互聯(lián)網(wǎng)的傳輸.部分教師對(duì)軟件的操作能力較差，就難以制作出質(zhì)量上乘的課件.最后，我國的翻轉(zhuǎn)課堂起步較晚，許多理論和實(shí)踐都有待完善.國外的翻轉(zhuǎn)課堂始于世紀(jì)之交，經(jīng)過近20年的發(fā)展已經(jīng)日漸成熟，但在我國高中物理中的應(yīng)用時(shí)間還比較短，課件的設(shè)計(jì)得不到借鑒也使翻轉(zhuǎn)課堂步履維艱.

2.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用比較淺.

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，在高中物理教育領(lǐng)域還沒有受到廣泛的認(rèn)同，導(dǎo)致實(shí)踐流于形式，效果平平.部分教師認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂打破了課堂固有的教學(xué)秩序.因此，他們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一直是敬而遠(yuǎn)之，沒有認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法的優(yōu)越性.并且也有教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，總結(jié)了一套寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式下歸納出來的方法與手段，許多已經(jīng)不適宜當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，仍然盲目地生搬硬套就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣.

二、高中物理教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念.

要切實(shí)地讓翻轉(zhuǎn)課堂得到推廣，首先就需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用水平.首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)最前沿的教育理念和教育方法.傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式已經(jīng)不合時(shí)宜，需要教師與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合學(xué)生的接受特點(diǎn)來制定教學(xué)方案.其次，善用拿來主義對(duì)優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行借鑒.學(xué)?？梢晕山處熞钥疾旌鸵娏?xí)的方式，進(jìn)入到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后基于本校的教學(xué)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整.最后，需要改變物理課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制.傳統(tǒng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)中，過分依賴于對(duì)期末卷面成績的考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與綜合能力卻不聞不問.因此，教師應(yīng)該建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將卷面考核與平時(shí)量化相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生積極性的促進(jìn)作用.

2.提高課堂的設(shè)計(jì)水平.

翻轉(zhuǎn)課堂的課件質(zhì)量直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)該不斷地推陳出新以更優(yōu)質(zhì)的課堂設(shè)計(jì)來滿足學(xué)生的求知欲望.教師應(yīng)該利用閑暇時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)與軟件操作的學(xué)習(xí)，給微視頻和幻燈片的制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)對(duì)于課件結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排，也應(yīng)該做到環(huán)環(huán)緊扣，令學(xué)生時(shí)刻緊跟教學(xué)的思路.學(xué)?？梢猿闪⑽锢矸D(zhuǎn)課堂教研組，通過教師之間的相互溝通與交流逐漸形成一套卓有成效的設(shè)計(jì)方案.

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與.

與傳統(tǒng)的物理課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂更注重學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)以及在課堂內(nèi)的討論實(shí)踐.而在我國應(yīng)試教育的背景下，師生更加注重對(duì)理論知識(shí)的記憶，而使課堂討論名存實(shí)亡.因此，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐過程中，教師就必須以更加豐富的教學(xué)手段來提高學(xué)生的主體參與度.首先，建立起和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境.其次，靈活地運(yùn)用多媒體電教手段，提高課堂的趣味性.多媒體課件的使用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的視頻資料，便于學(xué)生理解.最后，還需要學(xué)生與家長積極配合.課外的自主學(xué)習(xí)沒有教師的監(jiān)督很容易出現(xiàn)懈怠，這就需要家長進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)學(xué)生也需要提高自律能力.