藝術(shù)設(shè)計類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策探究

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的職業(yè)選擇與人生發(fā)展有著非常重要的意義。但是，目前多數(shù)高校忽視了對學生這一方面知識的教育，這就導致很多學生在即將面臨就業(yè)的時候仍舊束手無策?；诖耍咝?yīng)當提高認識，注重引導并健全職業(yè)生涯這一內(nèi)容的教學機制，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);設(shè)計類;職業(yè)生涯規(guī)劃;對策

職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標等。在教學中，教師要注重加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學，為學生畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

當前，藝術(shù)設(shè)計類大學生在職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)了許多問題，筆者通過對班級多數(shù)學生進行了采訪并進行總結(jié)，得出了如下結(jié)論：

（一） 自我定位模糊

多數(shù)學生對于自己的認識不夠清晰，即他們只是關(guān)注自己的愛好、自己的興趣等，但是他們對自己心理素質(zhì)以及意志品質(zhì)的認知則不夠深刻;另外，還有部分學生將自己的重點放在自己的專業(yè)領(lǐng)域，對自己的優(yōu)劣勢認識不清;還有的學生沒有想過自己能做什么或者是想做什么，完全采取一種放任的態(tài)度。

（二） 職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱

多數(shù)學校將該門科目作為選修課，許多學生在這樣的課堂上，往往很少專心聽講。所以，他們認識不到職業(yè)規(guī)劃的重要意義。這就導致多數(shù)藝術(shù)類大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，他們無法正確找準自己的定位，也沒有主動解決問題的意識，致使自己在臨近畢業(yè)時，經(jīng)常為職業(yè)的選擇而困惑或苦惱。

（三） 職業(yè)目標過于理想化

隨著年齡的增長以及社會文化的變化，許多學生寄希望于畢業(yè)便能創(chuàng)業(yè);且多數(shù)藝術(shù)類學生的職業(yè)選擇過于注重自身的興趣以及愛好，缺乏合理的想象，職業(yè)規(guī)劃過于理想。

二、 做好職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

針對以上問題，筆者認為幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃有非常重要的意義。

其一，有利于藝術(shù)類學生對自身有合理的預判，從而提出理性的職業(yè)期待。在做職業(yè)生涯的規(guī)劃中，學生能夠認清自己的能力，擺正自己的位置，冷靜的進入求職狀態(tài)，積極主動地去適應(yīng)社會，這對于他們的長遠發(fā)展有非常大的幫助。

其二，有利于藝術(shù)類學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。依據(jù)當前社會的發(fā)展，藝術(shù)類學生應(yīng)當具備人文、心理和技能三大素養(yǎng)。但是目前很多學生往往不具備這完整的三大素養(yǎng)，所以，提前帶領(lǐng)藝術(shù)類學生做好職業(yè)規(guī)劃，能讓他們認識到自己的不足，從而在日常學習中進行彌補。

其三，有利于藝術(shù)類學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。多數(shù)學生沒有實習的經(jīng)驗，所以，他們對于社會用人機制了解的不是很透徹。實際上，更多用人單位看中個人的價值取向與道德品質(zhì)。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要讓學生了解并掌握更多的職業(yè)道德。

三、 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑

（一） 完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程體系

學校應(yīng)該完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃課程體系，讓學生接受完整的職業(yè)生涯規(guī)劃的學習過程，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

首先，應(yīng)當開展常態(tài)化職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢。在學校條件允許的情況下，筆者認為，可以聘用一批具有就業(yè)指導師資格的相關(guān)人員給學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作，這就可以讓學生在產(chǎn)生就業(yè)方面的疑惑心理時，有地方可以詢問，從而逐漸提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的水平。

其次，注重理論與專業(yè)技能一起培養(yǎng)。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不全面與不平衡的狀態(tài)，要從學校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略出發(fā)，開展主題教學等，引導學生逐漸樹立起正確的職業(yè)價值觀;在教學過程中，通過項目導入、職場模擬、角色換位的教學方法和手段，提高學生的積極性和參與性。

最后，學校還應(yīng)當給學生安排一定的社會實踐，讓學生在實踐的過程中，逐漸提升自己的職業(yè)能力，強化他們的社會實踐能力等等。例如，可以安排學生去一些設(shè)計室等，參與某個產(chǎn)品的設(shè)計，在此過程中，加深他們對專業(yè)知識的理解能力等，也能促使他們學會如何與人交流，如何更好地工作等等。

學校是否給學生安排完善的課程體系是非常重要的前提，這對于學生的不斷發(fā)展與進步也有非常重要的意義。所以，在日常教學中，教師要注重將學生的現(xiàn)狀反饋給學校，讓學生依據(jù)不同批次學生的不同情況，靈活安排藝術(shù)設(shè)計類學生職業(yè)規(guī)劃課程體系，促使學生在由學生身份轉(zhuǎn)向社會工作者身份的過程中迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。

（二） 強化具有專業(yè)特性的職業(yè)規(guī)劃教育

針對前文所說的，學生對自己認識不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極引導學生進行職業(yè)生涯探索，結(jié)合專業(yè)課程的學習來不斷提升他們的就業(yè)競爭力。

首先，應(yīng)該設(shè)置一些具有現(xiàn)實意義的職業(yè)規(guī)劃課程。在走訪藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生用人單位的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些具有多重能力的畢業(yè)生往往更受企業(yè)的歡迎。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容，應(yīng)該要培養(yǎng)職業(yè)化、復合型人才。多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生畢業(yè)后直接走上工作的崗位，所以，學生的上課內(nèi)容也應(yīng)該與企業(yè)所設(shè)置的崗位相關(guān)，或者聘請一些行業(yè)的領(lǐng)頭人等來給學校的學生做講座，讓學生對本專業(yè)未來的就業(yè)方向有一定的了解。這種比較貼近學生生活實際的教學方式與教學內(nèi)容，更加能喚起學生對職業(yè)規(guī)劃的重視程度，也更加能夠提升課堂教學效率，可謂一舉兩得。

其次，學校所設(shè)置的專業(yè)課程應(yīng)該與學生的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)。專業(yè)知識往往是學校在設(shè)置課程以及教師在教學中比較重視的內(nèi)容，很少關(guān)注到學生的職業(yè)素養(yǎng)能力，這對于學生的就業(yè)非常不利。所以在設(shè)置課程以及教學之前，學校應(yīng)該做好市場調(diào)研，為學生設(shè)置一些適合他們成長與進步的課程，教師在講述專業(yè)課的過程中，則要給學生灌輸表達能力、團隊協(xié)作、組織管理等方面知識，促使在學習專業(yè)知識的同時，學到如何更好地應(yīng)對崗位職業(yè)的方法。

最后，不同年級的學生所接觸到的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)該是不同的。例如，在大一時期，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃的意識，讓學生提前知道職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，且還可以讓大四準備畢業(yè)的學生來介紹自己找工作的過程，讓學生知道其是一件迫在眉睫的事情，進而促使他們積極主動地去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;大二的時候，院系應(yīng)該依據(jù)學生的專業(yè)，給學生提供各種實踐的機會，讓學生在實踐的過程中，將所學知識運用起來，進而促使他們了解到若是想要從事某項職業(yè)，自己需要做的準備工作是哪些？大三階段，主要是給學生介紹一些常識性的知識，例如國家針對大學生的就業(yè)政策以及畢業(yè)生的就業(yè)程序、簡歷的書寫格式等等;待到大四的時候，學校要關(guān)注學生的心理特點等，加強大學生的心理素質(zhì)，從而打造貫穿四年學習生涯的職業(yè)指導規(guī)劃的過程。

當前，很多學校都有就業(yè)指導中心，但是該機構(gòu)的存在對于學生的就業(yè)指導所起到的作用微乎其微，其最為重要的指導工作并未得到體現(xiàn)。實際上，學生最需要的便是來自前人的指導等，所以在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中，就業(yè)指導中心應(yīng)該給予學生適時的指導，讓學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，以一種積極健康的心理去規(guī)劃;學校應(yīng)盡可能地確保學生心理、生理上的健康，為他們之后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

目前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，大學生應(yīng)該在校園中掌握一些就業(yè)的相關(guān)知識，在學習專業(yè)知識的過程中，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)情況。若是學生一味學習知識而不與社會接觸，那么在畢業(yè)之后，在走上求職道路時，可能會遇見各種挫折。所以，學校需要通過科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生帶著思考去踐行符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，在此過程中不斷完善自身，進而走出自己的一片天地。

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作者簡介：

李慧，山東省濟南市，山東傳媒職業(yè)學院。