數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系探討

朱根升

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家逐漸意識到了培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要性，并且要求教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)加快對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)明確實踐教學(xué)體系的重要性，并且通過多種途徑實現(xiàn)其構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng) 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

當(dāng)前我國信息技術(shù)行業(yè)呈現(xiàn)發(fā)展的新趨勢，為了促進(jìn)信息技術(shù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，從而為信息技術(shù)的發(fā)展注入生機(jī)與活力，這不僅是信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的要求，而且還是時代的要求。對于信息技術(shù)行業(yè)而言，較高的創(chuàng)新能力能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的研發(fā)以及改進(jìn)，從而不斷滿足人們越來越復(fù)雜的需求，推動技術(shù)的進(jìn)步，是一種極為重要的能力。創(chuàng)新是動力，是源泉，是一個國家發(fā)展的根基，所以職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。為了確保數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠具有較高的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，我國職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立較為完善的實踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^[1]。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)學(xué)校對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，具有重要意義。首先，對學(xué)生施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)為國家輸送具有較高素質(zhì)人才的目標(biāo)。在2015年，我國政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的策略，要求我國人才應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，打造一個以創(chuàng)業(yè)為主流的時代，這樣做不僅能夠推動我國科技力量的高度發(fā)展，而且還能推動我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于提升我國的國際競爭力具有重要意義^[2]。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅是我國的職業(yè)教育分子，而且還是我國信息技術(shù)人才的重要后備軍，所以教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這不僅是行業(yè)的需求，更是國家的需求。教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的教學(xué)工作中，讓學(xué)生在無形中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，讓他們從求職者轉(zhuǎn)為招聘者，從而緩解就業(yè)的壓力。為了實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為工作重點，并且著力強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐;最后，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高^[3]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主的教學(xué)目標(biāo)，這就對教師提出了更高的要求。由于中等職業(yè)學(xué)校的目的是為社會輸送具有較高素質(zhì)的人才，所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在綜合素質(zhì)里，創(chuàng)新能力是極為關(guān)鍵的內(nèi)容，它直接影響到了學(xué)生能否進(jìn)行良好的創(chuàng)業(yè)。所以，為了推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確保他們能夠為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能夠有效實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生打造為具備較高創(chuàng)新能力，與當(dāng)代發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開還能夠培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生不斷鉆研更加高深的數(shù)字媒體技術(shù)，從而成為專業(yè)的技術(shù)型人才，為信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供保障。綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的內(nèi)容，若是缺乏這兩項教育，那么教育目的就難以實現(xiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重^[4]。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是建立在我國信息技術(shù)發(fā)展之上的專業(yè)，它旨在培養(yǎng)面向當(dāng)前信息化時代，并從事數(shù)字媒體開發(fā)以及數(shù)字傳播的專業(yè)化人才，學(xué)生在畢業(yè)后往往會從事互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)相關(guān)的工作，是推動我國信息技術(shù)發(fā)展的重要專業(yè)之一。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，許多中等職業(yè)學(xué)校都建立了相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，并且將其列為了工作的重點內(nèi)容。在國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，許多中等職業(yè)學(xué)校都將實踐教學(xué)體系的建設(shè)引入到了自身的教學(xué)體系中，并且得到了較為豐碩的教育成果^[5]。然而在實際工作中，我國中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)體系大多仍舊處于初步的階段，存在著一些問題。這些問題的出現(xiàn)，極大程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在實踐教學(xué)體系的一些常見問題中，較為重要的有以下幾個：首先，部分中等職業(yè)學(xué)校雖然加強(qiáng)了對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且引入了實踐教學(xué)體系，但是其在應(yīng)用過程中卻還存在著輕視實踐，重視理論的現(xiàn)象。在實踐教學(xué)體系中，指導(dǎo)教師大多具備較高的學(xué)歷，屬于研究型人才，但實踐教學(xué)體系更加需求的為具有實踐能力的教師，這就致使實踐教學(xué)體系的建立失去意義;其次，實踐教學(xué)體系的不健全也是當(dāng)前較為值得關(guān)注的問題。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，不是單憑專業(yè)教師就能完成的事，而是需要院校內(nèi)各個部門的相互協(xié)調(diào)才能做到的事，所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于實踐教學(xué)體系的關(guān)注;再其次，師資力量以及教學(xué)條件的欠缺，也是使得實踐教學(xué)難以順利開展的原因之一;最后，教學(xué)課程未能貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是導(dǎo)致實踐教學(xué)體系難以順利開展的原因。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

1.重視實踐教學(xué)體系，合理安排實踐及第二課堂

教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效展開，應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)生的實踐之上。在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師只會傳授給學(xué)生關(guān)于理論的內(nèi)容，這就使得學(xué)生無法實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，不利于自身能力的真正提高。部分教師雖然引入了實踐教學(xué)體系，但其觀念仍舊處于傳統(tǒng)思想的束縛之下，使得實踐教學(xué)體系失去了意義。針對這種情況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于學(xué)生實踐教學(xué)體系的關(guān)注，并且以校園文化為依托，構(gòu)建學(xué)生的“第二課堂”?！暗诙n堂”指的是教學(xué)課堂以外的課堂，包括學(xué)生日常的實踐活動等。在這一實踐教學(xué)體系之下，學(xué)校內(nèi)的各個部門都應(yīng)當(dāng)參與到實踐活動之中，為學(xué)生提供實踐空間，從而為實踐教學(xué)體系的正常運(yùn)行提供保障^[6]。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步獲得實踐能力的提高，中等職業(yè)學(xué)校還可以組織各種各樣的實踐活動，包括講座的開設(shè)以及沙龍等，這些方式都能夠有效增加學(xué)生對于實踐教學(xué)體系的認(rèn)知，從而促進(jìn)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的時代性，所以教學(xué)內(nèi)容也處于不斷的變化之中，教師開展教學(xué)工作往往要不斷學(xué)習(xí)新的知識，但是他們在學(xué)習(xí)新知識的過程中，卻未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去，造成了課堂內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的脫節(jié)。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換觀念，建立以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的觀念，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)教學(xué)課堂之中。教師應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)體系的構(gòu)建下足功夫，并且構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重實踐教學(xué)體系的針對性，杜絕“大鍋式”教育，只有這樣才能具有針對性的讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。為了充分貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師除了在專業(yè)課堂中滲透關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識外，還應(yīng)當(dāng)添加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂，在課堂中為學(xué)生灌溉關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開相應(yīng)的實踐活動^[7]。教師還應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，選擇能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的高效展開。

3.重視實踐教學(xué)，加強(qiáng)活動場所建設(shè)

與理論課堂不同，實踐課堂更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生若是想要進(jìn)行實踐活動，那么實踐場地的支持必不可少。為了能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于實踐教學(xué)體系的資金投入力度，選擇符合學(xué)生以及教學(xué)需求的場地，然后提供給學(xué)生，只有這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加仿真的模擬實踐活動，從而提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力^[8]。由于中等職業(yè)學(xué)校的資金來源主要是政府的財政撥款，所以政府應(yīng)當(dāng)重新樹立對于教學(xué)實踐體系的正確認(rèn)知，大力支持和推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的工作，只有這樣才能確保實踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建。此外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與社會上的企業(yè)進(jìn)行合作。當(dāng)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行了合作后，學(xué)校就可以將校內(nèi)的優(yōu)秀人才以實習(xí)的方式輸送到企業(yè)中，從而讓學(xué)生在實踐過程中形成綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，還能夠幫助企業(yè)解決技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)提供金點子，這樣也能夠讓他們獲得創(chuàng)新能力的提升。

結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，從而確保學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，成為符合當(dāng)代社會需求的人才。

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