基于問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)水平也有了大幅度的提升，人們的生活質(zhì)量也變得越來(lái)越好。2010年，我國(guó)的GDP成功地超越了日本成了世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但是，與世界第一大經(jīng)濟(jì)體比起來(lái)我國(guó)與其相差甚遠(yuǎn)。為了讓我國(guó)的GDP能夠更加的接近美國(guó)的GDP我國(guó)仍然還需要做出更多的努力。加速發(fā)展最重要的一步就是加強(qiáng)教育事業(yè)的發(fā)展，為祖國(guó)的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀的人才。其中有一門(mén)科目——物理是從初中就開(kāi)始接觸的，俗話說(shuō)：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。這足以看出物理的重要性。但是要想讓學(xué)生學(xué)好物理不僅是一件令老師頭疼的事也是一件讓學(xué)生自己感到憂慮的事。若將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，是不是會(huì)有效果。接下來(lái)，本文將從物理的重要性、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在物理教學(xué)中的影響等進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè);高中

在十九大報(bào)告會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：要加強(qiáng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育。只有教育事業(yè)強(qiáng)大了，國(guó)家才會(huì)更加強(qiáng)大?，F(xiàn)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的社會(huì)，物理學(xué)在生活中的應(yīng)用也非常的廣泛，現(xiàn)在很多戰(zhàn)斗在科學(xué)技術(shù)最前沿的人的物理都非常的棒。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，物理是他們必學(xué)的一門(mén)課程，如果在剛接觸物理的時(shí)候他們就能學(xué)好物理，那么對(duì)于以后學(xué)習(xí)更難的物理有非常重要的影響。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，由于物理相比于其他的學(xué)科理解起來(lái)更加的困難，再加上傳統(tǒng)物理教學(xué)的無(wú)聊，這在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)則對(duì)于高中們學(xué)習(xí)物理相對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)有更多的優(yōu)勢(shì)。

一、 學(xué)好物理的重要性

問(wèn)題情境給人一種非常直觀的感覺(jué)，那就是它能夠更好地幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，并且還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)的記憶，有利于為以后的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是一個(gè)科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的社會(huì)，很多的教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)換成了電子的。所以，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，還可以利用投影儀等多媒體設(shè)備給同學(xué)們播放與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們通過(guò)想象將自己置身其中，感受物理的魅力。物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要應(yīng)用到大量的物理知識(shí)。有了牛頓、奧斯特等物理學(xué)家的貢獻(xiàn)，才有現(xiàn)在的人造衛(wèi)星登月、電磁繼電器等，要想讓社會(huì)得到更好的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)更發(fā)達(dá)，學(xué)好物理是一件非常有必要的事。

二、 問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在物理教學(xué)中的影響

相對(duì)于傳統(tǒng)物理教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約模式有更多的優(yōu)勢(shì)，更受物理教師的歡迎。首先，它可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們獨(dú)立思考能力。要學(xué)好物理就要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知還不能和教材上所設(shè)置的問(wèn)題達(dá)到同一個(gè)水平，所以，在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中在很大程度上能夠提出問(wèn)題讓同學(xué)們自己思考。然后，就是可以提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，對(duì)物理真正感興趣的人很少，大部分學(xué)生都是因?yàn)檎n程要求所以必須學(xué)，沒(méi)有興趣導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中非常的痛苦。有一句話說(shuō)得好：興趣是最好的老師，只要有了興趣，才能讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并理解物理。而在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)自己的思考、與同學(xué)的討論得出了結(jié)果，會(huì)讓他們得到一種快感，這會(huì)讓他們覺(jué)得物理很有趣，從而提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。最后、就是能夠改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍。提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情，這時(shí)他們與老師的互動(dòng)就會(huì)增加，然后會(huì)從自己的角度去思考一個(gè)問(wèn)題，并與同學(xué)以及老師的想法進(jìn)行比較誰(shuí)的更合理。這會(huì)讓整個(gè)課堂變得更加有活力。

三、 結(jié)語(yǔ)

將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于物理教學(xué)中無(wú)論是對(duì)初中生還是高中學(xué)習(xí)物理都有非常大的幫助，它不僅能夠刺激學(xué)生的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣讓他們發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣。這在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式的很多不足之處。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)主要是根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的放松，這樣更有助于打開(kāi)他們的思維。要想讓問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在物理教學(xué)中發(fā)揮其效果也不是一件容易的事情。在此之前需要做的準(zhǔn)備工作也比較復(fù)雜，需要根據(jù)與實(shí)際的情況有機(jī)地結(jié)合在一起運(yùn)用，例如：第一步要做的就是了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，至于根據(jù)同學(xué)們的特征制定出一個(gè)合理的問(wèn)題情境其效果才會(huì)最好。

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作者簡(jiǎn)介：

伍平東，四川省宜賓市，四川省長(zhǎng)寧縣中學(xué)校。