初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用分析

李偉菊

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種十分獨(dú)特的教學(xué)情境，以“問(wèn)題”作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的開(kāi)端，以“導(dǎo)學(xué)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探索，從而達(dá)到鞏固知識(shí)，提高成績(jī)的目的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要合理利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，以讓問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)現(xiàn)其最大的教學(xué)價(jià)值.

一、前呼后應(yīng)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置十分重要.問(wèn)題設(shè)置要具有合理性，還要前呼后應(yīng)而非斷章取義.教師在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)時(shí)，要注意將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，再融入一些學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)元素.這樣教師便能夠高效地施行教學(xué)方案，學(xué)生亦能進(jìn)行高效地學(xué)習(xí).生活元素的融入，可以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，這樣便可以讓學(xué)生不覺(jué)得泰山壓頂，能夠更容易去理解一些困難又有深度的知識(shí)點(diǎn).不僅如此，這樣的教學(xué)方式還能夠激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂教學(xué).在數(shù)學(xué)課堂上，教師將生活化的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言對(duì)此進(jìn)行描述，讓學(xué)生能夠在已經(jīng)了解相關(guān)知識(shí)的前提之下，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主實(shí)踐和探索，找尋問(wèn)題的答案，再通過(guò)互動(dòng)交流的形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)規(guī)律，最后進(jìn)行歸納總結(jié).這樣便可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn).

例如，在講解“乘法結(jié)合律和乘法分配律”的時(shí)候，讓學(xué)生死記公式是最失敗的教學(xué).教師一定要利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如花園土地改造.已知花園長(zhǎng)為6m，寬為5m，現(xiàn)將花園的長(zhǎng)縮短2m，寬增加1.5m，經(jīng)改造之后的花園面積是多少？套用這些生活中常見(jiàn)的事情，更加符合學(xué)生的邏輯思維.學(xué)生當(dāng)然知道矩形的面積計(jì)算公式，而要算面積，需知道矩形的長(zhǎng)、寬分別為多少，再套用公式便可得出改造后的花園面積.而在對(duì)矩形長(zhǎng)、寬的探索之中，自然而然就明白了運(yùn)算過(guò)程中的先后順序.

二、重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中的“導(dǎo)學(xué)”

“問(wèn)題”是教學(xué)的前提，而“導(dǎo)學(xué)”則是教學(xué)的核心.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師一定要重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中的“導(dǎo)學(xué)”二字，要用能夠前呼后應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，強(qiáng)化和鞏固自己所學(xué)的知識(shí).而且，教師要明白，“問(wèn)題”為“導(dǎo)學(xué)”作鋪墊，“導(dǎo)學(xué)”則使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中變得更加順利.一般而言，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的提出要不了多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間主要是用于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自行對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，再相互討論、整合，最后得出答案.在對(duì)時(shí)間的安排上，可明顯看出“導(dǎo)學(xué)”占大頭，這足以證明“導(dǎo)學(xué)”在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)之中的重要地位.

所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，即是問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的分析探討以及問(wèn)題的解決.而導(dǎo)學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在安排相應(yīng)問(wèn)題的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，把握問(wèn)題的要點(diǎn)，找尋問(wèn)題的答案.在此過(guò)程之中，老師既可以看出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生能夠牢牢地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

三、重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的高效性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，教師不僅要重視問(wèn)題設(shè)置是否合理，更要重視問(wèn)題設(shè)置是否高效.只有具有高效性的問(wèn)題才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及增強(qiáng)老師的教學(xué)質(zhì)量.對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的問(wèn)題更容易引起學(xué)生的注意，更容易激起學(xué)生內(nèi)心深處的戰(zhàn)斗欲.時(shí)間是有限的，因此，教師一定要有效地利用這有限的時(shí)間，達(dá)到最為高效的教學(xué)效果.在初中數(shù)學(xué)課堂上，一些不必要的又沒(méi)有什么教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問(wèn)題只需點(diǎn)到為止，甚至是忽略不計(jì).也就是說(shuō)，教師安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問(wèn)題一定要詳略得當(dāng).只有這樣，才能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)效率.

例如，在對(duì)學(xué)生講解空間幾何的時(shí)候，像那些公式由來(lái)之類的教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生感到頭大且著實(shí)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，教師可以跳過(guò)，直接進(jìn)入教學(xué)主題.教師需要讓學(xué)生能明確教學(xué)重點(diǎn)，像如何建立坐標(biāo)系、如何運(yùn)用適宜的計(jì)算公式來(lái)解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題.去繁求精，高效的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到有效的鍛煉作用.

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有十分重要的意義.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師一定要重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的前后呼應(yīng)，明確問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中“導(dǎo)學(xué)”二字的重要性以及問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的高效性，去繁求精.