談教育信息化為中學(xué)教育賦能

樊冬梅

摘 要：教育信息化要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)方式、教育管理方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深層次轉(zhuǎn)變，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合;注重課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合深入開展，切實(shí)提高學(xué)科整合、教師培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面的信息化應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：教育信息化 學(xué)校教育 學(xué)科整合 人才培養(yǎng) 家校合作

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。強(qiáng)化教育資源整合與共享，以信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的深度、普遍應(yīng)用，推動(dòng)教育理念變革，促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要實(shí)踐方向。學(xué)校的教育信息化工作要以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)方式、教育管理方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深層次轉(zhuǎn)變，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標(biāo)。注重課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合深入開展，切實(shí)提高學(xué)科整合、教師培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面的信息化應(yīng)用水平，進(jìn)而全方位促進(jìn)學(xué)校教育。

一、信息技術(shù)與教學(xué)方式、學(xué)科教學(xué)的深度融合

1.建設(shè)管理科學(xué)化、業(yè)務(wù)規(guī)范化、工具科技化、教學(xué)有效化的數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

借助信息技術(shù)手段，打造智慧校園，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化管理平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化辦公、教學(xué)、教研、教務(wù)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)選課、排課、成績(jī)分析、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化，促進(jìn)各部門的信息共享，提高學(xué)校的行政辦公效率。由傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)向手機(jī)、平板等移動(dòng)終端拓展，充分利用先進(jìn)科技服務(wù)于教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地隨想隨學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式，重置教學(xué)方法，喚醒教師教學(xué)熱情，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如：借助在線教學(xué)平臺(tái)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，變革教學(xué)方式——開發(fā)課程，包括錄制“微課”視頻、制作教學(xué)課件、編制導(dǎo)學(xué)案，教師組織以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為基本單元的教學(xué)活動(dòng)，推送微課程、測(cè)驗(yàn)、討論等不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生觀看微視頻、學(xué)習(xí)教材、完成導(dǎo)學(xué)案。授課中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果，并提出學(xué)習(xí)中的疑問。利用平板電腦生生互動(dòng)、師生互動(dòng)解決疑難問題。課后，學(xué)生反思改進(jìn)學(xué)習(xí)，教師反思改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種以學(xué)科教研組、備課組為中心，圍繞電子備課平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等，積極整合優(yōu)質(zhì)資源，開展各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)。以如何運(yùn)用信息技術(shù)更好的輔助各學(xué)科的教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，大力推行電子備課制度，從備課到上課，全面運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)課件、微課程視頻的制作。

2.依托“STEAM”理念下的“創(chuàng)客教育”實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

為推進(jìn)“創(chuàng)客教育”與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的融合，為學(xué)生打開更具吸引力的求知之窗，學(xué)校應(yīng)從STEAM（跨學(xué)科融合，科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）的角度，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)建校園“創(chuàng)客空間”，開設(shè)機(jī)器人，3D打印、智造、衛(wèi)星與航天和無人機(jī)等興趣小組，利用社團(tuán)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

“自己動(dòng)手將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)”的成就感能激發(fā)出學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)并遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中。例如地理興趣小組在教師的指導(dǎo)下自己組裝，編寫代碼，反復(fù)調(diào)試完成太陽能多功能氣象觀測(cè)儀，組成校園氣象站，觀測(cè)儀由太陽能電池板供電，內(nèi)設(shè)溫度濕度傳感器、大氣壓力傳感器、風(fēng)速傳感器，能將實(shí)時(shí)測(cè)得的溫度、濕度、大氣壓、風(fēng)速顯示的LED屏上。氣象小組的學(xué)生每天在固定的三個(gè)時(shí)間，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行觀察、記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集、整理歸納、分析信息，促進(jìn)了對(duì)氣象知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)氣象研究的興趣。“創(chuàng)客教育”給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，真正給學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。

二、重視信息技術(shù)人才培養(yǎng)

“創(chuàng)客教育”是一個(gè)全新的領(lǐng)域，在“創(chuàng)客教育”的建設(shè)過程中首先重視專業(yè)教師的培養(yǎng)。例如：通過外派教師培訓(xùn)，提高學(xué)校師資的整體水平。教師們研究開發(fā)校本教材，摸索——使用——改進(jìn)。將開源、分享、互通的指導(dǎo)思想融入“點(diǎn)面結(jié)合、梯隊(duì)建設(shè)、校本課程”建設(shè)。點(diǎn)面結(jié)合，以面為主。面就是指“創(chuàng)客課程”普及化，面向全體，做學(xué)生普惠的“創(chuàng)客教育”。即讓每一個(gè)學(xué)生都享受“創(chuàng)客教育”，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新的過程，分享創(chuàng)新的樂趣。將“創(chuàng)客教育”內(nèi)容列入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。點(diǎn)就是選拔有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入興趣小組，進(jìn)行較高水平學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)走出去，參觀、交流、參賽。讓學(xué)生在此過程中得到能力的提升。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類培訓(xùn)、比賽，開拓教師的視野，提升專業(yè)水平。同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的溝通交流的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，和獨(dú)立處理問題的能力。在此過程中，提高學(xué)生心理的承壓性。梯隊(duì)建設(shè)、開發(fā)校本課程，保證“創(chuàng)客教育”能持續(xù)發(fā)展、不斷改進(jìn)。依托大班授課+社團(tuán)興趣小組+比賽隊(duì)伍的三級(jí)機(jī)制，形成“創(chuàng)客教育”體系。

三、搭建“家?；?dòng)”平臺(tái)，促進(jìn)“家校”深入合作

建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通渠道，促進(jìn)教師之間、師生之間、生生之間、家庭學(xué)校之間的高效互動(dòng)。借助“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)”及時(shí)準(zhǔn)確地將信息推送，豐富實(shí)用的功能設(shè)計(jì)視頻、文件在線瀏覽，作業(yè)、流程在線完成，構(gòu)建一體化家校共育環(huán)境。開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教育環(huán)境延伸至家庭互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的背景下，教師主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)溝通的陣地，提高家庭與學(xué)校溝通的效率，豐富溝通形式，不斷助力班級(jí)和孩子的成長(zhǎng)，打造一個(gè)個(gè)精彩紛呈的成長(zhǎng)共同體。打破原有的行政班級(jí)，有共同學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)特征的學(xué)生自主自發(fā)組成虛擬團(tuán)體，系統(tǒng)圍繞團(tuán)體學(xué)習(xí)提供交流、討論和分享的場(chǎng)所。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師均可以在該團(tuán)體空間中共同學(xué)習(xí)、探究、交流。班主任、任課教師和家長(zhǎng)之間隨時(shí)交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為家校共育保駕護(hù)航。

教育信息化探索新型教育服務(wù)供給方式，學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面;探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用;運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)和推進(jìn)“教改”、“課改”，促進(jìn)教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要活動(dòng)以及資源、數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合和融通，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，覆蓋教育教學(xué)、家校溝通、行政辦公、后勤管理等領(lǐng)域，充分利用信息技術(shù)提高工作效率，提升教育教學(xué)效果。真正讓教育信息化給中學(xué)教育插上騰飛的翅膀！