高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探析

王洪珠

化學(xué)是一門立足于實驗的課程，多數(shù)的化學(xué)理論與定律需要借助實驗來驗證.重視化學(xué)實驗教學(xué)，無論對教師開展教學(xué)，還是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有重要意義.伴隨著新課改教學(xué)工作的順利開展，高中化學(xué)實驗教學(xué)確實得到了長足發(fā)展，并取得一定的成效.但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的干擾，部分高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中，多采用演示實驗教學(xué)，學(xué)生實踐能力難以提高.在這樣的背景下，筆者認為，高中化學(xué)教師應(yīng)認真汲取新課改教學(xué)精髓，重視化學(xué)實驗實踐教學(xué)，科學(xué)地設(shè)計實驗教學(xué)計劃，以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升.

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.多媒體應(yīng)用不合理.

多媒體是一種信息化教學(xué)手段，具有模擬演示功能.許多高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中，盲目地使用多媒體進行實驗演示，使學(xué)生變成實驗欣賞者，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng).濫用多媒體進行實驗教學(xué)，與以往以教師為中心，進行知識灌溉沒有本質(zhì)區(qū)別，這不符合新課改教學(xué)理念，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的整體提高.

2.實驗教學(xué)設(shè)施更新不及時，設(shè)備可操作性差.

有些高中學(xué)?；瘜W(xué)實驗設(shè)施和儀器未能及時進行更新，缺少與現(xiàn)行化學(xué)教材相配套的化學(xué)實驗器材.比如對于新版的化學(xué)實驗教材中涉及的減壓過濾等實驗操作，有些學(xué)校只配備了簡單的吸濾瓶、漏斗等，而且儀器數(shù)量不夠，達不到人手一份，學(xué)生實操機會少.

3.教學(xué)過于僵化，未能及時根據(jù)教材內(nèi)容調(diào)整實驗教學(xué)計劃.

在近幾年的高考理綜卷中，化學(xué)實驗占的分值越來越高.伴隨著新課改教學(xué)工作的順利開展，化學(xué)教材內(nèi)容發(fā)生了一些變化，實驗部分變得更加綜合、靈活.但有些高中化學(xué)教師過于僵化，在進行實驗教學(xué)時，依舊注重以往教材所提供的實驗教學(xué)內(nèi)容，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生發(fā)展來說沒有實際意義.

4.實驗教學(xué)內(nèi)容過于簡單，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在實際生活中可以通過多種信息途徑，對一些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗有一定的了解，甚至對有些化學(xué)原理掌握得很透徹.如果化學(xué)教師未能及時調(diào)整教學(xué)計劃，依舊應(yīng)用此類實驗進行教學(xué)，勢必會使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的枯燥，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化策略探析

1.重視化學(xué)實驗基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè).

化學(xué)實驗室是展開高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要場所.當前，雖然許多高中學(xué)校都加大了實驗室投建力度，并重視實驗教學(xué)以確?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的有效開展，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未認識到實驗儀器老舊、可操作性差所帶來的問題，這些客觀因素勢必對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的阻力.此外，在高中實驗教學(xué)中，化學(xué)教師和學(xué)生不可避免地會接觸一定的有害實驗藥品或產(chǎn)物，在有些高中學(xué)校中，防護器材并未落實到位，制約了化學(xué)教師工作積極性.所以，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要注重實驗室硬件設(shè)施建設(shè)，還應(yīng)注重和完善化學(xué)儀器、防護用品的更新與配備.

2.科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)施進行實驗教學(xué).

多媒體教學(xué)輔助設(shè)施作為信息化的教學(xué)手段，是提高教學(xué)效率的重要手段.但化學(xué)教師也應(yīng)認識到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，其實效性是基于化學(xué)教師正確認知與科學(xué)使用上.在化學(xué)實驗教學(xué)中，對于實踐性強的實驗，應(yīng)讓學(xué)生獨立進行實際操作，使學(xué)生在化學(xué)實驗中探索、思考，這對學(xué)生思維拓展和實踐能力的提升具有重要意義.而對于一些現(xiàn)條件下無法完成或是含有有毒氣體的化學(xué)實驗，教師可借助多媒體模擬演示功能，幫助學(xué)生理解.化學(xué)教師可利用多媒體進行實驗演示，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考.譬如，在進行“氨溶于水產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象”講解時，化學(xué)教師可利用多媒體向?qū)W生展示動態(tài)的氨溶于水噴泉現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生觀察、思考，幫助學(xué)生理解由于壓力差使氨溶于水產(chǎn)生噴泉的現(xiàn)象.

3.根據(jù)新化學(xué)教材，重新設(shè)計化學(xué)實驗.

在新版的化學(xué)教材中，實驗比值增大，且靈活、綜合性強.化學(xué)教師應(yīng)認真鉆研教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，科學(xué)地調(diào)整和修改化學(xué)實驗教學(xué)方案，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生實驗探究欲，使學(xué)生主動投入到化學(xué)實驗探究中，進而提升學(xué)生實驗技能，拓展學(xué)生視野，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng).

總而言之，實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)施進行實驗教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及時調(diào)整實驗教學(xué)計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強化學(xué)實驗基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善實驗教學(xué)機制，進而實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升.