微黨課在黨課教育中的實踐與思考

張曾

摘 要：黨課教育對黨組織的建設(shè)以及黨員的素質(zhì)提升發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)意義上的黨課大部分流于形式，不能有效解決黨員在學(xué)習(xí)中的疑問。微黨課作為黨課教育的新載體，它形式新穎，把枯燥的黨課教育內(nèi)容變得靈動起來，符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，內(nèi)容豐富且淺顯易懂，積極提高了黨員以及入黨積分子的參與性。微黨課在黨課教育的發(fā)展上體現(xiàn)了其重要的地位，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨性教育，提高了黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)力。

關(guān)鍵詞：微黨課 黨課教育 黨員

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

一、當(dāng)前黨課教育存在的問題

黨課教育是黨對黨員以及入黨積極分子的進(jìn)行黨性教育的一種重要方式與有效途徑。對推進(jìn)黨組織建設(shè)，保持黨員的先進(jìn)性，黨課教育必不可少。當(dāng)前黨課教育的主要授課方式還是集中宣講，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部臺上講，黨員與入黨積極分子臺下學(xué)習(xí)。這樣的方式較為集中和統(tǒng)一，但也存在諸多問題。

首先，這樣的授課方式理論性內(nèi)容偏重，缺乏有效的互動，知識點沒講透徹就會影響下一個階段的學(xué)習(xí)。因此，枯燥乏味的傳統(tǒng)黨課容易造成學(xué)員不能有效吸收理論精華。

其次，黨課教育結(jié)束后通常會組織學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一考試，缺乏對入黨積極分進(jìn)行全面的考察。課后考試使得整個黨課教育重在理論考試，忽略了日常學(xué)習(xí)與實踐的重要性。特別是課程與考試結(jié)束后，黨員與入黨積極分可能不再堅持理論學(xué)習(xí)。

微黨課在黨課教育中的重要意義

有別于傳統(tǒng)黨課單一的授課形式，微黨課順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，同時它形式小巧但內(nèi)容生動。為了更好地貫徹十九大精神，宣傳落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，微黨課作為黨課教育的新載體，豐富了黨課教育的內(nèi)涵，從全方位創(chuàng)新的角度，為黨課教育注入生機(jī)和活力。

1.微是大眾化，小講臺也可變成大舞臺

為有別于傳統(tǒng)意義上的“黨課”，我們在授課主體和授課模式上不斷嘗試改變，期望把微黨課定位為大眾化的黨課教育形式，逐步形成“人人能授課，人人能學(xué)習(xí)”的良好局面。

為體現(xiàn)廣大黨員的主觀能動性，我們改變了以往枯燥的理論宣講模式，讓黨員講給黨員聽的互動式授課模式，實現(xiàn)大家參與，講身邊的事來啟發(fā)教育學(xué)員，讓黨員通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)自己的大舞臺，把自己的故事或者所見的案例結(jié)合黨的理論來教育學(xué)員。

2.微是大道理，小載體也可烘托大主題

“微黨課”要把理論講活，讓這舞臺要演繹出大精彩，就需要我們編織理論的知識網(wǎng)絡(luò)，可光靠宣講式的演繹很難入心入腦。但如果用故事來編織一張理論網(wǎng)，那么晦澀難懂的理論也變得易學(xué)易懂起來。

首先，一個引人入勝故事有助于解答情景中“為什么”的問題。其次，一個引人入勝的故事對過程的展示突出了講授者想要傳播的重要思想，有助于學(xué)習(xí)者理解并運(yùn)用。

而我們采用以小故事講述大道理，創(chuàng)新和提升了傳統(tǒng)黨課的內(nèi)涵，開辟了黨員和入黨積極分子接受教育的新途徑。用小故事詮釋大理論，雖然形式和內(nèi)容短小精干，但主題、效果、反響依舊能展現(xiàn)微黨課的大道理，達(dá)到由淺見深、寓教于樂的目的，大大提升了黨課教育效果。

3.微是交織，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合

“微黨課”是對傳統(tǒng)黨課的補(bǔ)充，提升了廣大黨員和入黨積極分子的參與度，受到了他們的歡迎。十九大以后，面對新形勢、新問題，微黨課需要適應(yīng)時代發(fā)展，我們需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位、多角度創(chuàng)新，進(jìn)而提升黨課教育效果。

首先，微黨課要與微信、微博等新媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。微黨課通常是通過新媒體的方式來進(jìn)行傳播，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時及時表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。每期微黨課做得好與壞都可以通過學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和評論得到印證，及時得以整改。不僅提升了教育效果，還提高了教育內(nèi)容的質(zhì)量。例如，自2015年來，電子科技大學(xué)成都學(xué)院微電子技術(shù)系黨總支利用微信開展 “微黨課”，共制作34期微黨課，師生黨員共參與，參與主講的黨員達(dá)52人次，參與課程設(shè)計的黨員及入黨積極分子達(dá)168人次。不受時間和地點的限制，微黨課實現(xiàn)線上線下互動交流，吸引更多的黨員和入黨積極分子加入到黨課學(xué)習(xí)中，也可以讓黨員和入黨積極分子利用空閑時間通過視頻和文章進(jìn)行經(jīng)常性反復(fù)性學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)黨課所做不到的。另外，也能借助這樣的方式使更多的黨員和入黨積極分子能夠及時關(guān)注本單位黨建工作的最新動態(tài)。

其次，優(yōu)秀的“微黨課”應(yīng)該是既有形式又有內(nèi)容。為確保在有限的時間內(nèi)傳遞故事以及案例中的有效內(nèi)容，播放聲頻、利用PPT、flash等多媒體手段是必不可少的，這樣才能使得微黨課更加生動有趣。

第三，“微黨課”的內(nèi)容要與時代發(fā)展相結(jié)合。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，我們國家正朝著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)，正在為全面建成小康社會而努力。選材方面，我們緊密關(guān)注國家、民族的命運(yùn)和未來，同時融入自己的理解和思考，瞄準(zhǔn)黨員和入黨積極分子需求，抓住黨員和入黨積極分子普遍關(guān)心的熱點、難點、焦點問題，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新微黨課內(nèi)容，緊扣時代主題，跟緊形勢發(fā)展。

4.微是服務(wù)，發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用

“微黨課”是充分發(fā)揮堡壘作用的有效平臺，它促進(jìn)黨組織的管理更為常態(tài)化、規(guī)范化、具體化。

首先，打造團(tuán)隊，優(yōu)化管理?；鶎狱h組織除了主要的黨員干部可以作為核心授課教師隊伍外，還可以成立黨員實踐部或者黨員先鋒隊等組織來協(xié)助完善、管理整個微黨課的運(yùn)行，吸納一批能講課、能做技術(shù)的學(xué)生黨員和入黨積極分子。

其次，規(guī)范課程設(shè)計，增強(qiáng)服務(wù)理念。堅持把增強(qiáng)黨章意識、黨員意識貫穿始終，提高學(xué)生黨員和入黨積極分子的思想認(rèn)同，提高對“微黨課”的認(rèn)知度與接受度。

第三，把關(guān)課前課后，注重服務(wù)質(zhì)量?！拔Ⅻh課”為推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)提供了有力的載體，但方向不能走偏，特別是不能為了贏得關(guān)注等一些表面的數(shù)據(jù)而忽略黨課教育的實質(zhì)意義，否則將會帶來負(fù)面影響。最花時間的地方就是課程設(shè)計，通常耗費半個月以上。課后還要結(jié)合思想和工作實際，進(jìn)行交流，撰寫學(xué)習(xí)心得，學(xué)思踐悟，推動工作。

參考文獻(xiàn)

[1]單瑩坤、李普前.新時代加強(qiáng)大學(xué)生微黨課教育的實踐與思考[J].管理觀察，2018（36）：116-117.

[2]范翠蓮.微黨課：小平臺大精彩——基層黨校黨課教育新模式探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（32）：58-60.