淺析如何讓邊遠農(nóng)村小學數(shù)學課堂充滿魅力

摘 要：將自然性的、親切性的各類生活知識導入到實際的小學數(shù)學教學課堂當中。保障學生們的主體課堂地位，讓學生們感受到其才是真正的數(shù)學課堂的主人，自發(fā)性的解決自己所遇到的各類數(shù)學問題，有效地提升學生們學習能力，挖掘?qū)W生們的潛力。數(shù)學來自生活，又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才富有活力和靈性，理論應(yīng)當聯(lián)系實際，變傳統(tǒng)的“書本知識中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以解決問題為中心的師生教學互動模式。

關(guān)鍵詞：邊遠農(nóng)村;小學數(shù)學;教學課堂;魅力

課堂是學校整體教學的主要場地，其更是學生們實現(xiàn)其自身情感以及技能的主要發(fā)展途徑。課堂的開始會直接決定學生們是否能進入到其設(shè)定的角色之中，所以老師們要將重點放置在情景的構(gòu)建過程中，從學生們的基礎(chǔ)入手，將學生們的生活閱歷以及感知程度等作為其情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)點。

一、 合作教學

學生們在課堂開始時，就需要全身心地投入到設(shè)定的主體角色當中。小學數(shù)學老師要在第一階段內(nèi)，盡可能地展現(xiàn)給學生們一個良好的精神面貌以及狀態(tài)，并對學生們的各類數(shù)學行為進行贊揚，積極的鼓勵學生，肯定學生們的個性化特點。讓學生和老師們之間形成一種良好的關(guān)系。真正意義上的達到學生和老師們共同學習，共享數(shù)學知識的一個教學環(huán)境。數(shù)學這門學科的邏輯思維要求比較高，想要學好這門數(shù)學知識，需要學生們懂得如何將數(shù)學知識由抽象變得立體。想要上好數(shù)學課，就需要老師們不斷地挖掘數(shù)學教學方式。極大限度地利用數(shù)學教學方式以及理念賦予數(shù)學教學課堂生命力，讓學生們積極地去追求數(shù)學知識，感受數(shù)學知識的魅力。

二、 善自身水平

小學數(shù)學老師需要具備高超的專業(yè)知識技能以及數(shù)學知識儲備量，同時其自身還要有廣闊的數(shù)學發(fā)展史視野，真正去領(lǐng)悟小學數(shù)學中所涵蓋的各類思想，深入地挖掘數(shù)學知識，盡可能地激發(fā)學生們學習數(shù)學知識的興趣以及欲望，提升自身的數(shù)學教學素養(yǎng)，將重點放置在自身的教學水平層面上。給學生們樹立一個正確的榜樣，讓其榜樣起到一個良好的示范作用。一旦在實際的數(shù)學教學過程中，老師們以一種不修邊幅的形象出現(xiàn)，就會讓學生們厭惡老師，對老師們所傳授的知識產(chǎn)生一定的抵觸心理，所以老師們想要調(diào)動學生們學習數(shù)學知識的興趣，就要不斷地完善自身的教學水平，增強自身的知識儲備量。

三、 激發(fā)學生們的學習興趣以及熱情

興趣是一個學生生存以及發(fā)展的關(guān)鍵點，其更是挖掘?qū)W生們內(nèi)在潛力的原動力。老師們要利用學生們對新鮮事物的好奇心理，強化學生們對數(shù)學知識的渴求欲望。用游戲等方式，提升學生們學習數(shù)學知識的愉悅感，集中學生們的課堂注意力，引導性的開展數(shù)學知識的教學。從學生們自身的實際情況出發(fā)，讓其作為數(shù)學教學課堂的基礎(chǔ)點，提升數(shù)學教材內(nèi)容和其自身生活實際的結(jié)合程度，讓學生們都能深刻的理解的其數(shù)學知識，感受到學習數(shù)學知識的樂趣。同時充分發(fā)揮小組合作學習的功能，使學生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動的基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學生的思維水平。

四、 設(shè)計疑點，激發(fā)思維

孔子曰：“學起于思，思源于疑。”激發(fā)學生的思維，就要善于提問，使學生心中充滿探究欲望，并且能夠有依可循，有橋梁和階梯幫助學生解決問題。作為教師，在課堂教學中就善于設(shè)計問題，問在思維處，讓學生學在精彩中。例如：我教學中，經(jīng)常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設(shè)身處地地思考問題，讓學生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學習的開始。疑問使學生萌發(fā)出求知的欲望。同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

五、 鼓勵質(zhì)疑，開拓思維

小學數(shù)學教學過程是一個不斷“設(shè)疑、解疑”的過程。在教學中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法;培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力、升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

六、 結(jié)語

學生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。邊遠農(nóng)村教師要善于設(shè)法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P，讓小學數(shù)學課堂教學充滿魅力以及激情。

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作者簡介：

王武，云南省迪慶藏族自治州，云南省迪慶州維西縣葉枝鎮(zhèn)梓里小學。