淺談初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入

黃玉娟

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，一則精彩成功的導(dǎo)語(yǔ)能引起學(xué)生的注意，它在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)質(zhì)量的高低。設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，并由此產(chǎn)生探求的欲望，精彩的導(dǎo)入語(yǔ)是一把充滿智慧的金鑰匙，它放射出獨(dú)特的、迷人的光芒，引領(lǐng)著學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂 導(dǎo)入 技巧

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏。精彩的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)專心投入其中。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力集中到課堂上，導(dǎo)入新課的技巧尤為重要。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂導(dǎo)入的一些技巧。

一、視頻導(dǎo)入

多媒體集圖文聲像于一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有巨大的優(yōu)勢(shì)性。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，視頻導(dǎo)入越來(lái)越受到師生的喜愛(ài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以播放視頻的方式，將抽象化為具體，讓枯燥的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)形象，畫(huà)面更加直觀。這符合初中生喜愛(ài)新鮮事物的特點(diǎn)，它可以在短短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，高度集中學(xué)生的注意力，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)《天上的街市》這一課時(shí)，一上課我就給學(xué)生播放了一段《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)視頻，眾人皆知的神話故事以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，立即吸引了學(xué)生的眼球?？赐晷∫曨l后我跟學(xué)生說(shuō)：牛郎織女的故事結(jié)局是：他們每年的七夕夜只能在鵲橋上會(huì)面一次，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——《天上的街市》，看看在這首詩(shī)里牛郎織女的生活與動(dòng)畫(huà)視頻里的牛郎織女的生活會(huì)有什么不同呢。

這樣，我在進(jìn)行新課講解時(shí)，根據(jù)新課內(nèi)容播放與課程有關(guān)的視頻，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，他們很快就進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)。

二、故事導(dǎo)入

老師們都有一種感覺(jué)，課堂上提到課本以外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就非常興奮，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。那我們就可以有針對(duì)性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導(dǎo)入新課。故事有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一種特殊的魅力，上課時(shí)教師可結(jié)合課文實(shí)際，講述一則有趣的小故事來(lái)導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生興趣倍增，使學(xué)生的注意力高度集中，入境極快。

例如在講授《陳太丘與友期》這篇課文時(shí)，文章是為了告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。因此，在課前導(dǎo)入的時(shí)候，我選取了《曾子殺豬》這段故事，通過(guò)曾子言而有信教育孩子這一點(diǎn)來(lái)切入主題。還有在講授《女?huà)z造人》時(shí)，我選取了《盤古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》的神話故事，從天、地的起源說(shuō)起，再講到女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，從而引入人類的起源。

課堂教學(xué)中，通過(guò)講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、寓意深刻的小故事，能使課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，進(jìn)而能收到良好的教學(xué)效果。

三、圖片導(dǎo)入

圖片的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有了圖片，用在課前做導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，可以短時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。

初中語(yǔ)文課文中有許多篇章都可以用圖片導(dǎo)入，如《春》、《鳥(niǎo)》、《狼》、《黃河頌》等，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，下載些相關(guān)的圖片，制成課件。如在講《春》一文前，我便用課件的方式出示了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人迎春的圖片，先讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)，之后用輕快喜悅的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春”，春天是令人神往的，因?yàn)樗缭?shī)如畫(huà)，充滿了活力，今天就讓我們走進(jìn)美麗的春光中，感受春的新，春的美，春的力?！蓖ㄟ^(guò)展示圖片，學(xué)生很快就走進(jìn)了春的美好，感受春到來(lái)的喜悅，喜愛(ài)春天之情自然觸發(fā)而出。

圖片的有效運(yùn)用，從視覺(jué)角度刺激了學(xué)生的神經(jīng)，從而刺激學(xué)生的大腦與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。

四、詩(shī)詞導(dǎo)入

中國(guó)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言精練、優(yōu)美、生動(dòng)，含義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很強(qiáng)的啟示意義。通過(guò)溫習(xí)與文本內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，既讓學(xué)生鞏固了以前的知識(shí)，又使他們初步感知了文本，從而自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)《雨的四季》時(shí)，可先讓學(xué)生收集關(guān)于“雨”的古詩(shī)詞。課堂中學(xué)生都踴躍展示收集到的有關(guān)“雨”的古詩(shī)詞，如“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……這些詩(shī)句，喚起了學(xué)生對(duì)雨的初步印象，教師由此引入：雨似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑雨絲的四季。

以詩(shī)詞導(dǎo)入的方式能渲染一種詩(shī)情畫(huà)意的典雅氣氛，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意，可以讓學(xué)生接受美的熏陶。

總之，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。課文的導(dǎo)入沒(méi)有一成不變的方法，我們只有掌握各種課堂導(dǎo)入技巧，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。