淺談中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)有技能的人才的重要課程，但就目前情況來(lái)看，中職所培養(yǎng)的人才并不滿足社會(huì)的需求。為解決這一問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其形成的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后進(jìn)行教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大，這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)出理論、實(shí)踐能力俱佳的人來(lái)。就機(jī)械基礎(chǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，這是一門在中職整體學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)課程，但是，在教學(xué)階段由于理論知識(shí)較為抽象，加之缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果達(dá)不到預(yù)期效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷整合資源，改變教學(xué)方法，將教學(xué)質(zhì)量提升。

一、 教學(xué)中存在的問(wèn)題及其成因

在教師教學(xué)過(guò)程中存在著三個(gè)主要因素，就是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)從這三個(gè)方面來(lái)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及其成因。

首先，就教師來(lái)說(shuō)，中職教師的行為規(guī)范比較寬松，教師的專業(yè)素養(yǎng)并不高。主要表現(xiàn)在教師經(jīng)驗(yàn)不足;實(shí)踐能力不強(qiáng);以及教師本身缺乏創(chuàng)新精神，授課過(guò)程不能與時(shí)俱進(jìn)，只會(huì)照本宣科。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高自身素質(zhì)，并將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)其中樂(lè)趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，就學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力偏低，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，再加之學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，需要人去督促，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率偏低。此外，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都十分明朗，但是由于學(xué)習(xí)方法的欠缺，比如只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，不能在教師講授后舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí);理解片面;缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

最后，就教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，第一，教學(xué)內(nèi)容指向缺乏針對(duì)性，各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)此課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于廣泛;第二，教學(xué)內(nèi)容偏重理論，但中職所培養(yǎng)出來(lái)的人才要求將理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，需要大量的實(shí)踐，所以，此課程內(nèi)容并不能完全培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才;第三，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊，沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步而更新?lián)Q代，導(dǎo)致了用此課本教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)“脫節(jié)”。

二、 教學(xué)中教學(xué)方法的探索

（一） 理論聯(lián)系實(shí)際，一體化教學(xué)

中職的教學(xué)明顯區(qū)別于大學(xué)的教學(xué)。就學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，中職的學(xué)生明顯學(xué)習(xí)態(tài)度不如大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力也稍有欠缺，并且文化基礎(chǔ)更是相差甚遠(yuǎn)。所以，在對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)方法上更應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)教學(xué)。中職的作用主要是培養(yǎng)技能型人才，這樣的人才在了解理論的基礎(chǔ)上，更重視動(dòng)手操作能力。但是，首先要做的是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的讓學(xué)生了解授課內(nèi)容，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在齒輪輪系的講解過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)、教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手拆變速箱，轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，進(jìn)行觀察，通過(guò)直觀地觀察齒數(shù)與轉(zhuǎn)速的關(guān)系，更加深刻地了解書(shū)中的理論知識(shí)，再聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)應(yīng)用到生活中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二） 強(qiáng)化師生交流互動(dòng)

在課堂上如果單一的由教師進(jìn)行講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的學(xué)習(xí)效果十分不理想。因此，師生在課堂上應(yīng)該是進(jìn)行互動(dòng)的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，并與時(shí)俱進(jìn)，在講授過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，將理論上抽象的知識(shí)變得具象化，并及時(shí)詢問(wèn)、得到學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。此外，要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)有大概的了解，再來(lái)聽(tīng)課可以更加清晰明了的知道學(xué)習(xí)過(guò)程中的欠缺點(diǎn)。舉個(gè)例子，在液壓傳動(dòng)教學(xué)時(shí)，以千斤頂為例，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，如，千斤頂頂起重物的原理是什么？通過(guò)學(xué)生思考、討論完成互動(dòng)的目的，引發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三） 靈活運(yùn)用多媒體，信息化教學(xué)

當(dāng)代的教學(xué)已經(jīng)不拘泥于單純的教師口述或是黑板板書(shū)這類抽象的教學(xué)方式，而是可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行靈活教學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化，生動(dòng)的展示出來(lái)，引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，進(jìn)行信息化教學(xué)。比如進(jìn)行零部件的繪制時(shí)，教師可以先展示簡(jiǎn)單的零部件模型，讓學(xué)生自己通過(guò)理解進(jìn)行繪制。繪制完成后，在教師的指導(dǎo)下，找到自己繪制零部件的誤區(qū)，進(jìn)行正確繪制。在進(jìn)行復(fù)雜零件繪制時(shí)，可以通過(guò)教師一邊講解，一邊繪制來(lái)展示零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在教室繪制完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行演練;或者可以通過(guò)教師制作動(dòng)畫(huà)，來(lái)全方位展示零件結(jié)構(gòu)。這樣的過(guò)程可以加深學(xué)生對(duì)零部件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。總之，在這個(gè)信息化的時(shí)代，教師通過(guò)信息化教學(xué)不但可以擴(kuò)展教育資源，還可以提高教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職培養(yǎng)的是技能型人才。因此，對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要謹(jǐn)記將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活，并格外重視實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)這門課程的應(yīng)用性。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、工業(yè)化時(shí)代的變化不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、進(jìn)行實(shí)際操作。除此之外，教學(xué)過(guò)程中，要將多媒體充分運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧隆有.談中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用[J].成功（教育版），2010（3）：195.

作者簡(jiǎn)介：

葉永平，四川省德陽(yáng)市，德陽(yáng)通用電子科技學(xué)校。