如何在地理教學(xué)中使用地圖

張玉霞

摘 要：地圖是指著重展示某國領(lǐng)土以及疆域內(nèi)各類地理要素的分布的地圖。按照地圖的一般分類方法，地圖分為政區(qū)地圖、地形圖、自然地理地圖、人文地理地圖、衛(wèi)星影像地圖等類型。近年來高考試卷中，地圖占有較大比重，而且對地圖能力要求也越來越高，這就要求我們在平時的教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖的能力，才能在高考中取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 地圖 運用

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

我認(rèn)為能否運用好地圖也是反映老師教學(xué)水平的一個重要方面，地理課堂的第二語言就是地圖，它可以給學(xué)生形成直觀的視覺感受，在有限的時間內(nèi)是學(xué)生最大限度的獲取信息，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們可以從以下幾個方面來在教學(xué)中有效的運用地圖：

一、教會學(xué)生最基本的地圖知識

如果學(xué)生連最基本的常識的不能具備，那更無從談能力和方法，最起碼要學(xué)生知道，地圖的三要素是比列尺、方向、圖例和注記，學(xué)生要熟悉地圖的基本要素。學(xué)會運用地圖辨別方向，運用比例尺進行計算，并能識別常用的圖例和注記。還有等高線地形圖與地形剖面圖，知道地面高度的計算方法，會看等高線地形圖，等高線與山脊線或山谷線垂直相交。山脊線為流域的分水線，山谷線為河流的集水線，且山谷處河流的流向與等高線凸向相反。等高線地形圖與其剖面圖相比較，地形剖面圖更能直觀地顯示出某條剖面線上的地勢起伏和坡度陡緩。會看地形剖面圖，知道五種地形特征和海拔高度。

二、提高學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生注意力

新課程要求教師在教學(xué)中改變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生最大限度地參與課堂，獲取知識。教師起到創(chuàng)設(shè)情境和組織、引導(dǎo)、點撥作用就可。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，并且學(xué)會自我分析問題的方法且具備后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法就是提高興趣?？梢詮谋就恋貓D出發(fā)，所以我創(chuàng)設(shè)了以下問題1、呼和浩特距離北京多遠？2、呼和浩特在北京的什么方向？3呼和浩特和北京之間相距多少城市？學(xué)生以現(xiàn)有的知識可能無法回答這三個問題，但引起它們的興趣，便于教學(xué)。還可以讓學(xué)生看一下河套平原、陰山等地方的地形圖，甚至是自己所在學(xué)校的平面圖，從學(xué)生的身邊開始，拉近教學(xué)與生活的距離，又可以吸引學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生感受到中國“地大物博、壯美山河”從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國大海河山的愛國情懷。還可以嘗試一些新的教學(xué)模式，例如可以通過自主互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣、自信心，培養(yǎng)與他人合作、交流的能力。

地圖比文字表述更具有優(yōu)勢，它更生動，更具觀賞性，很多地理知識來源于地圖，或者在地圖上可以得到求證，能夠快速的獲取知識正是地圖的魅力所在。如果我們的時間不允許，可以觀看旅游地圖，在旅游地圖上可以用眼睛游遍神州，欣賞大自然風(fēng)光和人文風(fēng)景。開闊我們的眼界，感受大自然造物的神奇。利用地圖這些直觀、形象、快捷的特點，引起學(xué)生的注意，并喜歡上這一學(xué)科，甚至將來從事與此相關(guān)的職業(yè)，使學(xué)生感受到地圖是有用并且實用的，潛移默化下他會喜歡研究學(xué)習(xí)地圖，逐漸由被動接受到主動研究，從而實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、進行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

提高興趣最終的目的是為了教學(xué)來服務(wù)的，在實際操作過程中還需對學(xué)生進行一些方法的訓(xùn)練。

1.教會學(xué)生將知識和地圖結(jié)合起來，培養(yǎng)地理空間記憶能力

學(xué)生所欠缺的是將所學(xué)的形象的地圖知識和書中抽象的文字知識聯(lián)系起來，原因之一就是知識記憶不夠牢固，這就要求我們在教學(xué)中有效的運用地圖進行這一針對性訓(xùn)練，不僅有利于幫助學(xué)生形成地理空間感，而且有助于學(xué)生準(zhǔn)確地將知識點落實在地圖上，進而提高學(xué)生的空間形象思維能力。如講述我國的省級行政單位時，我使用了如下嘗試，采用小組學(xué)習(xí)的模式。將學(xué)生分成兩組，第一組，我給了學(xué)生一首歌謠：“兩湖兩廣兩河山，五江〔疆〕云貴福吉安，四西二寧青陜甘，港澳內(nèi)臺北上天，海南重慶共34”，然后讓學(xué)生自主探究。另一組老師領(lǐng)著學(xué)生分析，將全國分為8部分，分別是東北、華北、華東、華中、華南、西南、青藏高原和西北內(nèi)陸地區(qū)，要求學(xué)生按照老師所給的方位分區(qū)域進行記憶。最后檢測結(jié)果：在規(guī)定時間里，能夠準(zhǔn)確說出34個省級行政單位名稱、空間分布。結(jié)果，第一組得分有效率為80%，第二組為有效率為95%。實驗表明，使用好地圖，可以很好地幫助學(xué)生掌握知識。

2.養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

高考更多是考察學(xué)生的能力，我們不光要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的方法，這就需要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對一些規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。例如“地中海氣候”是高考中常考的氣候類型。它具有冬季多雨，夏季干燥的特點。這需要學(xué)生認(rèn)識氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)性移動規(guī)律，必須利用地圖分析學(xué)生才能明白原理。如果想把“地中海氣候”五大分布區(qū)畫在地圖上，而這五大區(qū)域面積、形狀又不相同，這就要以標(biāo)志性地理位置為依據(jù)，利用洋流來進一步認(rèn)識“地中海氣候”分布規(guī)律、形成原因。

學(xué)好和運用地理知識最好的辦法就是掌握地圖，因為地圖這個重要的地理語言具有直觀性，觀賞性的，便捷性的作用。“沒有地圖就不可能有地理學(xué)，沒有地圖也就無法進行地理教學(xué)?！背浞终f明地圖在中學(xué)地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。我們把研究的事物相關(guān)的各地理要素可以形象直觀的在地圖上看見，從對學(xué)生形成的感性認(rèn)識上，地圖是其他任何工具無法取代的。

結(jié)語

在實際教學(xué)中我們要教會學(xué)生閱讀地圖，分析地圖，是地理教學(xué)的基本任務(wù)之一，學(xué)會讀地圖也是學(xué)生又必須掌握的基本技能之一。如果在教學(xué)中只靠文字?jǐn)⑹龊屠蠋煹闹v解，過于枯燥和抽象，學(xué)生即使記住，也不能完全理解，不能對知識進行運用，而結(jié)合地圖就可以是學(xué)生形成一種空間意識，所以我們在教學(xué)必須運用地圖，才能幫助學(xué)生直觀的了解廣大地域空間分布的特點，以便更好地掌握知識。