對加強農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透的探微

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化，同時也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其在教學(xué)的有效性、德育滲透方面給予了高度的關(guān)注。農(nóng)村初中英語班主任要對教學(xué)中的德育滲透進行探究，根據(jù)農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀及問題分析德育滲透的必要性、重要性、方法與實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語教學(xué);德育滲透

一、 引言

從多方面來講，農(nóng)村的教育仍然比較落后，所以對于農(nóng)村的教育就應(yīng)當(dāng)更加重視起來。當(dāng)前社會對人才的要求是既需要具有較高的專業(yè)水平又需要能夠具備良好的思想道德素養(yǎng)，這也凸顯了學(xué)校德育教育的重要性。教育學(xué)家赫爾巴特也認(rèn)為，道德普遍的被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。初中時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成、價值觀和道德品質(zhì)形成的重要時期。所以本文以農(nóng)村為研究對象，對農(nóng)村的初中英語教學(xué)中德育的滲透進行了研究。

二、 農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透存在的問題

（一） 英語教師對德育滲透的重視度不夠

在教育技術(shù)日益發(fā)達、教學(xué)資源不斷豐富的今天，教師的教育思想觀念是現(xiàn)代教育理念能否實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。但是農(nóng)村的初中教師相對來講其教學(xué)思想轉(zhuǎn)化仍較慢，學(xué)校只關(guān)注教師所帶班級的教學(xué)成績，學(xué)生的考試成績被作為一項評價教師的重要指標(biāo)。這使得老師們認(rèn)為，德育是品德與社會課老師的事，跟自己所任教的學(xué)科沒有多大關(guān)系，自己只要完成學(xué)科知識的教學(xué)任務(wù)就行。在這樣的一種環(huán)境中，我們的英語教師在教學(xué)中德育意識不強，他們注重學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況，這就導(dǎo)致了教師在英語教學(xué)中忽視德育滲透的重要性。

（二） 英語教學(xué)中德育滲透的方法單一

教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的手段和方法是影響德育效果的直接因素。但在實際的英語課堂教學(xué)中，我們的教師關(guān)心的是學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，他們會想各種方法讓學(xué)生牢記語言知識點。對于在英語教學(xué)中滲透德育只是偶爾進行的，也不會在德育滲透的方法和手段上動腦筋，因此英語教學(xué)中的德育滲透方法和手段難免簡單而且粗糙。大部分教師在教學(xué)中滲透德育時經(jīng)常是采用講大道理方法，教師僅僅是將滲透德育視為一項額外的任務(wù)，認(rèn)為我做過了，完成了就好。在這樣的一種思想狀態(tài)下，他們不會考慮采用什么樣的方面對學(xué)生進行德育是有效的。在如此單一的德育方法下，德育滲透只是走過場，德育效果自然不佳。

三、 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中德育滲透問題解決的對策

（一） 提升教師在教學(xué)中進行德育滲透的意識

要在初中英語教學(xué)中滲透德育，就要求英語教師要在英語教學(xué)中有德育意識，真正認(rèn)識到初中英語教學(xué)中可以而且必須對學(xué)生進行德育教育。只有教師在教學(xué)中有德育意識，才會在備課時仔細研讀教材，深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際敏銳地捕捉教學(xué)內(nèi)容所包含的德育因素，確定語言知識結(jié)構(gòu)和思想教育的結(jié)合點，把知識性和思想性有機的結(jié)合起來，只有這樣才能通過滲透、融合、有目的、有計劃地將德育滲透于英語課堂教學(xué)中。

（二） 在教學(xué)中主動尋求各種途徑滲透德育的能力

1. 在口語交際過程中落實德育滲透

在初中英語課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會采用group work等活動形式提供給學(xué)生操練、鞏固語言知識的機會。在這樣的教學(xué)活動中，由于最后的呈現(xiàn)結(jié)果不是以個人形式而是小組交流的形式進行的，那么學(xué)生們?yōu)榱俗约核诘慕M能表現(xiàn)優(yōu)異，在一起操練的同時還要指出同伴的不足，學(xué)生既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這類活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的重要性，而且學(xué)會了如何與他人合作。這是一種在初中英語教學(xué)中無形的滲透德育教育的重要形式。

2. 在閱讀教學(xué)中落實德育滲透

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)中必不可少的練習(xí)手段。閱讀技能也被認(rèn)為是最重要的語言技能之一，大量的閱讀有助于鞏固和擴大初中生的詞匯量，培養(yǎng)初中生的語感，是初中生學(xué)習(xí)語言和感受語言的重要途徑。當(dāng)學(xué)生讀完一些有趣的文章后，可以開闊眼界，感受正能量，閱讀是學(xué)生了解各方面知識的有效渠道之一，也會教會他們很多道理，這就是無形的德育。初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)內(nèi)容主要是故事閱讀。通過故事閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教給學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，閱讀教學(xué)不僅僅是理解其內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，教材中的閱讀素材也都是經(jīng)過精挑細選的，故事是人生道理的載體，它們蘊含著豐富的思想文化內(nèi)涵，是實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有效載體，更是德育滲透的重要依托。在學(xué)生閱讀故事、體會語言之美妙的同時，常會情不自禁的投入到故事中，體會主人公的喜怒哀樂，設(shè)身處地的為故事人物著想。在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語程度，設(shè)置相應(yīng)的道德問題，或選擇、或判斷、或辨析、或討論。這樣既可以提供給學(xué)生有趣、實際的話題來鍛煉學(xué)生的語用能力，又可以增進學(xué)生對故事的理解，故事中所蘊含的道理也會自然深刻在學(xué)生的腦海中而被學(xué)生習(xí)得和接納，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的價值觀。

四、 結(jié)語

在英語教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透是時代的要求，也是歷史賦予我們英語教師的責(zé)任，它必將對學(xué)生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠的影響。所以在農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生德育的滲透，教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前的教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]潘金霞.從一節(jié)公開課談初中英語課堂教學(xué)德育的滲透[J].校園英語，2016（9）：203-204.

作者簡介：

林偉梅，廣東省惠州市，惠州市惠城區(qū)蘆洲中學(xué)。