項目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：21世紀(jì)，我國汽車維修服務(wù)市場得到迅速發(fā)展，全國各地中小汽車修理企業(yè)迫切需要職業(yè)學(xué)校貢獻(xiàn)修理技術(shù)熟練的人才，這也對職業(yè)教育的管理以及模式提出了巨大挑戰(zhàn)。汽車維修專業(yè)作為職業(yè)教育的重要課程，研究其教學(xué)方法具有重要的意義，基于此，本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究項目教學(xué)法在汽車修理等科目中的運(yùn)用及實(shí)施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;汽車維修教育;項目教學(xué)法

一、 引言

當(dāng)前來看，我國交通事業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車維修這一行業(yè)人才緊缺，作為一線教師來講，應(yīng)該針對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行改革。作為汽修專業(yè)來說，其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以這樣看來，原有的單純理論方式的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，所以項目教學(xué)法就顯得越來越重要。其一方面可以有效加強(qiáng)理論知識教學(xué)的作用，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們認(rèn)為這種教學(xué)方式效果很好，可以進(jìn)行推廣

二、 項目教學(xué)法的實(shí)施背景

在經(jīng)濟(jì)稍顯落后地區(qū)的中職汽修教學(xué)中，大多數(shù)都實(shí)施面對面教學(xué)式的教學(xué)方法，恰恰就是這種方法有著比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，集體體現(xiàn)在以下三個方面：

第一點(diǎn)，在技能實(shí)訓(xùn)方面，大多數(shù)老師都是依照課本來安排的，因?yàn)樗械慕滩亩季哂兄鴨我恍浴⑾到y(tǒng)性。受到單一性的影響也就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)安排不能面面俱到，從而也就引起了技術(shù)離散，這樣也不利于學(xué)生去掌握相關(guān)方面的知識。

第二點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計的初衷是為了學(xué)生可以完完全全掌握知識，但是教材的編寫及設(shè)定跟汽修技術(shù)的發(fā)展往往不可以同日而語，這就導(dǎo)致了教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際操作產(chǎn)生了巨大脫節(jié)，而使學(xué)習(xí)掌握的效率大大降低。

第三點(diǎn)，就傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)來說往往都是課堂上即興開展，或者緊緊圍繞著書中某個知識點(diǎn)進(jìn)行講解論述，重視結(jié)果而忽略過程，這也是學(xué)生全面能力不能均衡發(fā)展的原因。

為了能夠培養(yǎng)成良好的汽車維修技能型人才，開展專項教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守其職業(yè)規(guī)律，圍繞其工作所需的任務(wù)進(jìn)行開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容大綱在以實(shí)際情況為基礎(chǔ)下進(jìn)行搭建，教學(xué)過程中要按照收集、摘選方案、實(shí)施目標(biāo)、測評成果等五個方面來進(jìn)行，在開展環(huán)節(jié)的同時應(yīng)保證每個學(xué)生都積極參與。這就是導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)容。

三、 項目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項目教學(xué)法的實(shí)施步驟如下：

（一） 確定任務(wù)目標(biāo)及項目要求

由老師篩選出幾個任務(wù)，進(jìn)行討論，敲定最終任務(wù)和要求。在分析任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)當(dāng)考慮知識框架和操作技術(shù)，對新型的材料、工藝、技術(shù)都有充分的了解，設(shè)計出對學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊意識有幫助的項目任務(wù)。這個過程中老師的態(tài)度也尤為重要，多鼓勵少批評，這樣可以使項目任務(wù)進(jìn)程得到提升。

（二） 制定項目計劃

根據(jù)學(xué)生搜集的任務(wù)相關(guān)資料進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理分工及具體合作情況，以此為基礎(chǔ)制定實(shí)施計劃，敲定計劃步驟。

（三） 項目實(shí)施

圍繞項目計劃開展相關(guān)的實(shí)踐活動，實(shí)踐過程中，要以學(xué)生動手為主，老師指導(dǎo)為輔，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到自己難以解決的問題，學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)互相探討，探討過程中老師不能一味的提醒應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己尋找解決的方法。老師的作用體現(xiàn)在輔助、督促等方面。而過多的干涉學(xué)生的行為、思想就不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、積極性、創(chuàng)新合作性等。

（四） 點(diǎn)評及評價

完成項目后，在技能和態(tài)度方面，先進(jìn)行學(xué)生的自我評價而后在進(jìn)行老師點(diǎn)評。老師評價的過程中要考慮的學(xué)生之間的自我差異，照顧部分學(xué)生的自尊心。最后，由師生合力進(jìn)行探討評價，反思研究項目過程中的問題，尋找自身的原因，進(jìn)而修改其計劃。

四、 項目教學(xué)法的教學(xué)效果

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生在完成各個項目的同時也可快速掌握發(fā)動機(jī)系統(tǒng)中較難的工作原理及結(jié)構(gòu)。這歸功于教學(xué)方式引導(dǎo)下的理論與實(shí)際操作的結(jié)合，致使記憶內(nèi)容更加精準(zhǔn)明確。學(xué)生通過這樣的教學(xué)模式找出更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓知識理解、理論講評等一切從簡，更加鍛煉了自己的實(shí)踐操作能力，提升了自己的創(chuàng)新探索精神。

項目教學(xué)法比傳統(tǒng)方法更加注重學(xué)生對知識理解的透徹程度，而整個項目全由學(xué)生自主完成看似浪費(fèi)時間拉低效率，實(shí)則能是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到巨大的提升。相比于傳統(tǒng)，項目教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)過程氛圍，過程中要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去研究摸索，抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于項目設(shè)計而言，其根本是為了讓學(xué)習(xí)過程更好的與未來實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，使其更加實(shí)用。綜合得出該方法更加適宜在汽修教學(xué)過程中使用。

五、 注意事項

1. 課堂開展始終保持以學(xué)生為主體，而不是以老師為中心。根據(jù)調(diào)查顯示課堂以學(xué)生為主主體的效果往往要優(yōu)于以老師為中心。以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上才能更高的提升學(xué)生的責(zé)任性、團(tuán)隊意識、操作能力。

2. 輔助考核方式，整體項目有各個子項目組成，在學(xué)生完成子項目之后，老師應(yīng)對其進(jìn)行一個小的測評，由此學(xué)生才能及時的認(rèn)識到自己的不足，在進(jìn)行下一項目前做成調(diào)整和改動，同時也是給老師進(jìn)行一個信息反饋?？己朔矫妫屑蓡我恍?，應(yīng)保證考核方式與各個子項目特點(diǎn)相符。

3. 課改的開發(fā)和實(shí)施比較系統(tǒng)，中職學(xué)校也應(yīng)在軟硬件設(shè)施方面進(jìn)行更新，保證與其內(nèi)容相適應(yīng)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)方法要考慮教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)資源要盡量保證豐富，讓學(xué)生在實(shí)踐方面能夠得到滿足;圍繞教學(xué)所開展的活動都是為了學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

六、 總結(jié)

項目教學(xué)的過程中，學(xué)生的操作和理解就顯得尤為重要，老師也應(yīng)當(dāng)適時提出指導(dǎo)意見，將實(shí)踐與理論進(jìn)行一個良好結(jié)合，避免兩者發(fā)生脫節(jié)。具體項目上，學(xué)生如果遇到問題也要虛心求教，將之解決，避免其影響越來越大。再進(jìn)行教學(xué)的過程中老師的態(tài)度尤為重要，老師的肯定和鼓勵就是學(xué)生最有效的強(qiáng)心劑。以此學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

敬楊，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。