輔導(dǎo)員在大學生心理健康教育中的作用

張婷婷

摘要：輔導(dǎo)員在大學生思想政治教育中承擔著重要的角色，學生的心理健康教育在其工作中占據(jù)首要地位。因為輔導(dǎo)員與學生接觸最多，能更好地將心理健康教育滲透到思想政治教育中，從而達到潤物無聲的效果。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學生 心理健康教育

中圖分類號：G441 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0111-02

2017年教育部在第32次部長辦公會議上修訂通過《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，其中指出，輔導(dǎo)員應(yīng)“協(xié)助學校心理健康教育機構(gòu)開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導(dǎo)，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)”。[1]可以看出，心理健康教育位居輔導(dǎo)員思想政治教育工作的首位，是不可或缺的一部分內(nèi)容。所以，著重加強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在心理健康教育中的作用是十分必要的。

大學生在成長的過程中，會遇到學習、生活、交友、擇業(yè)、社會適應(yīng)等一系列的問題，如果處理不當，就會影響其心理健康，誘發(fā)心理危機。而與學生接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員對其進行心理健康教育，有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以，開展大學生心理教育工作，讓大學生健康成長，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用，是高校輔導(dǎo)員工作的重點之一。

一、輔導(dǎo)員參與學生心理健康教育的優(yōu)勢

《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）中指出：要進一步加強和改進大學生心理健康教育，切實做好心理咨詢工作。[2]而在大學校園里，與學生接觸最多的就是輔導(dǎo)員，所以輔導(dǎo)員對大學生進行心理健康教育具有很大的優(yōu)勢。

第一，輔導(dǎo)員身處于學生工作的一線，是學生心理疾病預(yù)防和危機干預(yù)的第一道防線，能夠及時發(fā)現(xiàn)和甄別問題并防患于未然。大學生初進校園，就像一個新生兒一樣，他們睜眼第一個看到的就是輔導(dǎo)員。而輔導(dǎo)員的年齡普遍相對較低，因此在與學生的溝通上基本不存在代溝，所以輔導(dǎo)員更能深入到學生的內(nèi)心，以朋友的姿態(tài)去了解學生。

第二，輔導(dǎo)員與學生接觸較多，能直接或間接地了解學生的思想動態(tài)、情緒、壓力等，及早發(fā)現(xiàn)問題，并可以立即采取相應(yīng)的措施，給予學生幫助。對于一些心理問題較為嚴重的學生，輔導(dǎo)員能夠進行連續(xù)的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的幫助，盡可能地解決問題，避免不良后果發(fā)生。

第三，輔導(dǎo)員對于學校心理健康教育的各種資源比較了解，可以及時與學校心理健康中心的專業(yè)教師聯(lián)系、溝通、求助，開展各項健康教育活動。如：心理健康講座活動的組織，配合心理咨詢中心進行心理普查并為學生建立心理檔案等，讓學生獲得及時有效的心理輔導(dǎo)和幫助。

第四，輔導(dǎo)員還是學生本人、學生家長、心理咨詢教師、學校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院等各種資源溝通的橋梁，在他們之間起到整合資源的作用，成為保障學生心理健康的最直接、最有效的服務(wù)者。

二、輔導(dǎo)員參與學生心理健康教育的不足

高校心理健康教育工作中，輔導(dǎo)員雖然有很多優(yōu)勢，但是也存在一些需要完善和改進的地方。

首先，輔導(dǎo)員群體年輕化，他們生活閱歷不夠豐富，心理咨詢方面專業(yè)知識和經(jīng)驗不足，在處理問題時只能憑借經(jīng)驗，不夠規(guī)范，缺乏心理健康教育相應(yīng)的基本知識和相關(guān)技能，所以需要進行系統(tǒng)的培訓，例如鼓勵輔導(dǎo)員積極參加心理咨詢師的培訓，成立心理健康輔導(dǎo)工作站，組織專人進行相關(guān)的輔導(dǎo)培訓。

其次，輔導(dǎo)員負責學生人數(shù)較多，以群體對話為主，使得心理健康教育的針對性大大減弱，只能培養(yǎng)學生干部，通過他們留意學生的心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)和解決問題。

最后，由于輔導(dǎo)員工作繁忙，心理學知識儲備有限，學生參與的心理健康教育多數(shù)以選修課、講座的方式呈現(xiàn)。在這種情況下，雖然學生了解了相關(guān)心理學知識，但是要想真正得到提高是遠遠不夠的。心理健康教育工作的開展一定要讓學生參與、體驗、感悟、實踐，從而提高心理健康水平，使學生樂于接受教師的教育方式。

三、輔導(dǎo)員在學生心理健康教育中的作用

在學生的心目，輔導(dǎo)員所扮演的角色不僅僅是教師，也是朋友，亦是大哥哥、大姐姐，所以說輔導(dǎo)員在大學生心理健康教育方面的作用是舉足輕重、不可或缺的。

（1）深入學生群體，及時了解、發(fā)現(xiàn)、反饋學生的心理問題是心理健康教育過程中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，在與學生相處的過程中，要深入細致地了解學生的品德、學習、性格、興趣愛好、家庭情況等各個方面，關(guān)注因?qū)W習、心理、經(jīng)濟等情況可能誘發(fā)心理問題的學生，并采取恰當?shù)姆绞綄ζ涮峁椭?/p>

（2）將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，使心理健康教育的作用得到充分的發(fā)揮。強化心理健康教育相關(guān)理論知識的學習，努力提高自身心理咨詢技能，將心理健康教育滲透到日常的教育和管理中，貫穿于適應(yīng)性教育、專業(yè)教育和誠信教育之中。通過個別談心談話和集體班會等互動較多的活動，了解學生的心理狀況、思想狀況及表現(xiàn)，正確引導(dǎo)，潛移默化。

（3）重視心理學知識的普及與宣傳。《高等教育法》要求，高等教育要使受教育者“成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。所以說，心理健康是學生成長成才的前提。在日常學生教育中要定期邀請心理咨詢方面的專業(yè)人士開辦講座和進行專業(yè)輔導(dǎo)，并與學生日常活動相結(jié)合，拓展心理健康教育活動的渠道，讓健康的理念深入學生內(nèi)心，使學生能夠正視自己的心理問題，并指導(dǎo)學生的活動，從而形成“引導(dǎo)—自助—助人—互助”的心理健康教育工作機制。讓學生擁有樂觀向上的生活態(tài)度，幫助他們慢慢增強自信心，強化心理健康意識，學會自我調(diào)適，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力;能夠妥善處理適應(yīng)環(huán)境、情緒管理、學習成長、戀愛交友、就業(yè)擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的關(guān)系，從而促進其身心的全面發(fā)展。

（4）輔導(dǎo)員要做好學生服務(wù)工作。輔導(dǎo)員的工作要求使其工作具有服務(wù)性。學生在學習、生活和就業(yè)方面遇到困難，都需要輔導(dǎo)員在第一時間伸出援手，提供相應(yīng)的服務(wù)，但這一問題的解決，與心理健康教育是息息相關(guān)的。一個心理健康的學生能夠積極地配合輔導(dǎo)員的工作，并通過輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和幫助，很快地提升自己;對于學習和生活上雖然有困難但是愿意主動尋求幫助的學生，輔導(dǎo)員可以做出合理的安排和提供幫助;而一個心理不夠健康的學生，在解決困難方面表現(xiàn)得不夠積極主動，甚至不知如何解決時，也會阻礙輔導(dǎo)員的服務(wù)作用的發(fā)揮，增加其工作開展的難度。

心理健康教育工作是高校學生思想政治教育工作中非常重要的一部分，需要大家共同努力完成，比如，心理健康教育工作者、輔導(dǎo)員、家長、社會等。而輔導(dǎo)員作為學院學生工作的一線人員，在學生心理健康教育中有很大優(yōu)勢，發(fā)揮著獨特的作用。在日常工作中要加強學習和實踐，不斷與時俱進，以知識教育學生，以真情打動學生，以人格魅力感化學生，以活動引導(dǎo)學生。努力解決工作過程中遇到的問題，扮演好心理健康教育工作宣傳者和組織者的角色。努力做一位學生健康成長成才道路上的指導(dǎo)者和知心朋友，真正維護學生的健康心理，讓他們學會感受生活，向幸福出發(fā)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z].2017.

[2]教育部衛(wèi)生部.教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見[Z].教社政〔2005〕1號.

[3]張敬師.高校輔導(dǎo)員在大學生心理健康教育中的作用[J].文教資料，2007（10）.

[4]林慕嬋，馬駿.論高校學生思想政治教育工作的內(nèi)容、特點和形式[J].云南財貿(mào)學院學報，2006（1）.

[5]呂秋芳，邢姍.高校輔導(dǎo)員在學生心理健康教育工作中的角色與作用[C].北京高校心理素質(zhì)教育論文集，2009（12）.

責任編輯：于蕾