微課在初中化學教學中的應用探討

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的變革也在興起，將信息技術引入課堂成為時代潮流，尤其是多媒體技術、微課視頻等更是廣為應用，以其新穎多變的形式和快捷方便的教學內容深受教師和學生的喜愛?；瘜W是初中新開設的科目，要求學生盡可能理解才可能掌握其本質，因此教師常在教學中應用微課視頻，提高教學效率。

關鍵詞：初中化學;微課教學;吸引興趣;輔助理解;提高效率

初中階段學校開設課程的形式大多數(shù)是分科課程與綜合課程相結合，學習科目變多，學生的學習壓力也變大，每個學科所占用的精力也越來越少，尤其是一些難度較大的科目，學生學習興趣不高，就更不愿意投入精力。利用微課教學能夠很好的吸引學生的興趣，同時簡短方便的視頻也能夠豐富課堂教學形式，輔助學生理解知識，明確教學目標，提高學生的學習效率?；诖斯P者結合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談如何在初中化學教學中應用微課，希望對廣大的教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、 教學形式新穎，吸引學生興趣

傳統(tǒng)的教學形式中，學生接受知識以教師的親身教授為主，很少有其他的教學形式，長期下來學生就對這種方式產(chǎn)生了疲勞，對學習的積極性也逐漸降低。在課堂中引入微課教學能夠有效的緩解這一狀況，微課視頻時間短、內容精煉，對于學生來說是十分新穎的教學形式，學生自然會將注意力投入其中，也就學習了視頻中的內容，能夠有效吸引學生的興趣。

例如，在教授“化學是一門以實驗為基礎的科學”這部分內容時，化學學科中主要是以實驗來尋找規(guī)律、得出結論的，有很多有意思的實驗現(xiàn)象，但由于教學條件限制，很多實驗都無法在課堂中演示，而微課視頻就是有效的輔助工具。由于這一部分較為基礎，主要為了吸引學生的興趣，讓學生對化學學科產(chǎn)生好奇心，我會選取一些實驗現(xiàn)象明顯、有趣的視頻在課堂上播放，例如“大象牙膏實驗”，用濃縮的過氧化氫與肥皂混合，再加入一些高錳酸鉀，即可發(fā)生相當劇烈的化學反應：黃色狀的物質如噴泉般從容器中噴涌而出，十分震撼。化學中還有很多有趣的實驗，學生可以通過課下自己觀看微課視頻來滿足好奇心，通過這種新穎有趣的教學形式，能夠有效的吸引學生的興趣，激發(fā)學生對化學學科的好奇心，有了積極的推動力就能夠集中精神投入學習，有利于培養(yǎng)學生的研究和探索精神。

二、 豐富課堂教學，輔助學生理解

化學學科相對于其他學科來說難度較大，需要學生投入更多的精力來理解學習，但是只憑借課堂中教師的講授，學生是很難真正理解知識內容的，也無法了解的全面的知識內容。因此在課堂中應用微課，不僅能夠輔助學生對課本知識的理解，也能夠查漏補缺，填補課堂教學空白，豐富課堂教學內容。

例如，在教授“原子的結構”這部分內容時，原子的結構并不復雜，但由于是從微觀層面觀察得到的結論，學生沒有親身的經(jīng)歷與體驗，相對來說就會比較抽象，難于理解，運用微課教學就能夠有效的幫助學生加深理解。在講授原子的結構時，我會先給學生播放微課視頻，讓學生初步了解原子內部的結構，包括質子、中子和電子，在學生有了整體的認知后，再通過我的詳細講授讓學生了解質子、中子、電子之間的相互關系，它們是如何運動的，并且讓學生了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表，最后通過總結性的微課視頻使學生對所學內容有整體了解，形成理論框架。利用微課視頻實現(xiàn)了豐富多樣的課堂教學形式，不僅能夠輔助學生理解知識，也能夠激發(fā)學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣，促進學生對知識更深入的探索。

三、 明確教學目標，提高學習效率

學生在學習知識時，常常是跟著教師的講授而學習，沒有明確的目標，也沒有形成完整的知識體系。而微課視頻教學內容較少，主題突出，甚至有些視頻是完全介紹章節(jié)體系的，能夠很好的使學生明確教學目標，知道自己應該學習什么，知識體系是什么樣子，能夠極大的提高學生的學習效率，減輕教師的負擔。

例如，在教授“金屬的化學性質”這一部分內容時，金屬的化學性質雖然簡單，總體上來說就是與氧氣反應生成氧化物，與酸反應生成金屬化合物和氫氣，與金屬化合物溶液發(fā)生置換反應，但是由于金屬的種類眾多，各種金屬的活動性順序不同，導致這一部分內容繁復龐雜，常常需要分解成很細致的內容來講授，學生學著學著就不知道學的是什么了，稀里糊涂最后也沒有形成對這一部分知識內容的整體認知。因此我在講授這里時，首先會通過一個框架式的視頻，讓學生了解這一部分的總體結構，金屬的化學性質分為哪幾條，每一個性質下需要掌握什么內容等等，這樣學生就有了明確的目標，知道該學什么、學的是什么，而不是囫圇吞棗，不知所學。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，讓學生形成完整的知識體系，對于養(yǎng)成良好高效的學習方法也有所幫助。

總而言之，信息技術在教學中的應用是不可阻擋的潮流，教師應當緊跟時代發(fā)展，在教學中合理的運用微課等新穎形式，不僅能夠有效的吸引學生的興趣，讓學生全身心的投入課堂，提高課堂思考的積極性，也能夠豐富課堂教學形式，輔助學生對知識的理解，明確教學目標，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]于文霞.微課與初中化學教學結合途徑分析[J].中國教育技術裝備，2017（7）.

[2]王允焦.淺談微課在初中化學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（31）.

作者簡介：

徐強，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣中學。