研究初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施

摘要：音樂是一個(gè)美好的事物，音樂可以為人們帶來美好的情感體驗(yàn)，音樂是無國界的，即使我們的語言不同、地域不同、膚色不同，但是，音樂就像是我們一個(gè)知心的好朋友，它可以幫助我們傳遞心意，可以激發(fā)我們的很多靈感，可以促進(jìn)我們的想象力和創(chuàng)造力，從而提升我們的音樂品位和文學(xué)修養(yǎng)。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得愛，欣賞美，傳遞真，努力將學(xué)生打造成知情識趣的音樂人才。因此，本文以初中音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對研究初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施

音樂是一種可以表達(dá)人類內(nèi)心想法的藝術(shù)形式，音樂是一種人類的美學(xué)藝術(shù)，初中音樂教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對音樂課程的教學(xué)研究，提高學(xué)生的音樂律動(dòng)素養(yǎng)和音樂欣賞能力，不斷打造生動(dòng)化的學(xué)生音樂課堂，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在律動(dòng)感。

一、 初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，

當(dāng)代初中音樂教學(xué)一直在不斷發(fā)展，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也在不斷提高，然而，音樂課堂教學(xué)也存在一些問題，許多學(xué)生對于音樂課的興趣不大，教師也缺乏對于音樂課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，因此，越來越多的初中生在音樂課堂上的聽課效率比較低，具體原因可以分為以下兩點(diǎn)：

（一） 學(xué)生音樂興致低

對于音樂學(xué)習(xí)來說，學(xué)生首先的一個(gè)現(xiàn)狀就是興趣不夠，興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生興趣時(shí)，教師的課堂才更容易開展。音樂欣賞需要學(xué)生擁有耐心，用利用一定的時(shí)間去深入品味音樂的內(nèi)涵，要用心，要將音樂的內(nèi)在情緒合理的表達(dá)出來，教師可以結(jié)合中學(xué)生的語文教材、美術(shù)教材、歷史教材、政治教材，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，增強(qiáng)整體素質(zhì)。

（二） 教學(xué)模式較單一

目前的音樂教學(xué)模式還不夠完善，許多地方還值得優(yōu)化，傳統(tǒng)音樂授課模式過于老套，傳統(tǒng)的教學(xué)模式呈現(xiàn)方式一般是教師一人主講，師生互動(dòng)性較差，現(xiàn)在的課堂還是傳統(tǒng)問答形式，學(xué)生的實(shí)際參與度非常低，具體實(shí)施尚缺乏有效性，課時(shí)安排較少，有時(shí)文化課會占用音樂課程的時(shí)間，這些都不利于中學(xué)生良好音樂欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、 初中音樂課堂教學(xué)的改革措施探究

初中音樂教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持“以人文本”的教學(xué)思想，利用視聽結(jié)合、音樂游戲、親身表演等方法提升學(xué)生的音樂綜合能力，讓學(xué)生會審美、愛唱歌、懂音樂，不斷增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

（一） 視聽結(jié)合，提升音樂課堂趣味

多媒體教學(xué)模式是一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，其深受師生喜愛，音樂教師應(yīng)該教師可以播放一些國內(nèi)外著名的歌曲和樂曲，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，介紹音樂以詞作者相關(guān)的背景，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，多媒體通過電影、電視、錄音、音樂、動(dòng)畫、舞蹈等多種形式幫助學(xué)生快速感受音樂，直觀生動(dòng)，不再是機(jī)械化說教，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂鑒賞中可以找到樂趣，在樂趣中體會欣賞音樂的教化與熏陶，從而提升興趣，切實(shí)培養(yǎng)自己積極欣賞音樂的好習(xí)慣。

例如，我在講解《烏蘇里船歌》這首歌的時(shí)候，我就展開了數(shù)字化的課堂，視頻中展現(xiàn)了一幅烏蘇里江清晨煙波浩渺、安逸寧靜的恬美畫面，“赫哲人撒開千張網(wǎng)”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的欣賞，體會勞動(dòng)人民的辛勞與喜悅。視聽結(jié)合的課堂形式激發(fā)了學(xué)生的積極性，增添歌曲的和諧美和豐滿性。

（二） 音樂游戲，活躍音樂課堂氣氛

學(xué)生對于音樂的理解不一定是完全準(zhǔn)確是，并且，一些學(xué)生可能會對長期律動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生審美疲勞，因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些關(guān)于律動(dòng)的游戲化形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這時(shí)游戲化的音樂課堂可以輕松減輕學(xué)生的畏難心里，以將課程的相關(guān)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以在游戲中感受音樂對自己的熏陶，體會律動(dòng)節(jié)拍的美妙與自如，這樣的課堂更容易成為一種廣受大眾喜愛的課堂形式，可以讓學(xué)生在游戲的過程中自然而然的提升音樂綜合能力?？傊螒蚪虒W(xué)法可以更好的激發(fā)學(xué)生對韻律活動(dòng)參與的興趣，讓我們的韻律活動(dòng)中充滿孩子們的歡聲笑語，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動(dòng)中感受音樂韻律美。

例如，我在教授《剪羊毛》這一欣賞課的時(shí)候，我就結(jié)合歌曲展開了相關(guān)的游戲小表演?！都粞蛎愤@首歌展現(xiàn)了勤勞的人民剪羊毛的場景，生動(dòng)形象，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我在班級開展了“剪羊毛”的游戲和表演，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些道具，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲重新演繹的游戲，模擬了樂曲中“剪羊毛”的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了學(xué)生音樂靈感，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂能力。

（三） 親身表演，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂是有生命的，教師要想提升學(xué)生的音樂水平就可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，參加親身表演，全面提升學(xué)生對于音樂的理解力。初中音樂教師可以開展班級的歌唱大賽活動(dòng)、音樂作品的賞析活動(dòng)、微型音樂劇的表演活動(dòng)，教師還可以開展一些有關(guān)音樂的趣味小活動(dòng)，比如“聽歌識曲”“歌曲接龍”等，此外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與一些音樂表演，提升學(xué)生的主體性與主觀能動(dòng)性。表演化的音樂課堂教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在表演中增長自信，體會快樂，感悟音樂。

例如，我在講解京劇傳統(tǒng)戲《鍘美案》時(shí)就我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱京劇，指導(dǎo)學(xué)生模仿京劇表演的動(dòng)作，將音樂課堂打造成了京劇舞臺，介紹包拯唱腔，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演式學(xué)習(xí)，學(xué)生裝扮上扮相，模仿相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)，還有《沙家浜》選段這樣的經(jīng)典曲目，學(xué)生在演唱表演的過程中可以更好的體會其中的感情，深化對我國國粹京劇的了解與認(rèn)識，真切的感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹。

綜上所述，初中音樂新課標(biāo)指出：教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)努力打造多元化的初中音樂課堂，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氛圍。音樂與文學(xué)、美術(shù)等多種音樂形式共同閃耀著人類思想的偉大光輝，在初中階段，音樂教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增加課堂活躍度，幫助學(xué)生提升音樂修養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)美妙的音樂世界，讓學(xué)生在其中盡情暢游月翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王莉萍.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學(xué)教研），2014.

作者簡介：

金晶，貴州省遵義市，遵義市第六中學(xué)。