巧用多媒體優(yōu)化初中音樂教學(xué)過程

楊華姬

摘 要：音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)科目，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂藝術(shù)水平。因此，在初中音樂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在課堂中合理高效地傳授給學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。多媒體教學(xué)是輔助初中音樂課堂的重要教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;多媒體教學(xué);應(yīng)用

一、 前言

多媒體教學(xué)形式是信息技術(shù)時(shí)代下形成的新型教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中通過播放音頻和圖片資料，不僅可以將抽象的音樂知識(shí)直觀具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生視聽結(jié)合，多次反復(fù)聆聽音樂，深入體會(huì)音樂傳遞的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，使初中音樂課堂變得更加靈動(dòng)起來，真正高效地實(shí)現(xiàn)初中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、 初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的普遍現(xiàn)象

（一） 缺乏明確的教學(xué)目的

在利用多媒體進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，部分教師過度追求活躍的課堂氣氛，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。而有些教師所理解的多媒體教學(xué)就是制作幾張幻燈片，課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”多媒體教學(xué)模式。如果忽略了教學(xué)目的，只是在教學(xué)形式上做簡單的“人機(jī)”替換，勢必極大地影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受。

（二） 多媒體課件選擇不合理

在一些初中音樂課堂教學(xué)中，不合理的多媒體課件選擇反而會(huì)降低初中音樂教學(xué)成效，為了使多媒體教學(xué)形式更加符合學(xué)生興趣愛好，在進(jìn)行多媒體課件選擇與制作時(shí)，添加了一些華而不實(shí)的動(dòng)畫或者圖片，這種方式雖然可以有效吸引學(xué)生的注意力，但是缺乏真正教學(xué)內(nèi)容的展示，甚至部分教師直接將網(wǎng)絡(luò)中有趣的圖片進(jìn)行下載并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，進(jìn)而造成學(xué)生的專注點(diǎn)完全在多媒體所呈現(xiàn)的浮夸的圖片或者視頻中，對(duì)于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容只是單純地進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)與記憶，多媒體教學(xué)課件的不合理，對(duì)提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的幫助，這種情況反而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

（三） 過分依賴多媒體教學(xué)

雖然大多數(shù)教師已經(jīng)開始意識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)于初中音樂教學(xué)的重要作用，但是在實(shí)際運(yùn)用過程中仍然存在一些問題，部分教師過于強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程過于依賴多媒體教學(xué)，降低了自身的工作量及工作效率，在音樂課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)完全取代了教師的主導(dǎo)作用，減少了師生之間有效的交流與互動(dòng)，學(xué)生單憑多媒體技術(shù)無法充分掌握音樂教學(xué)內(nèi)容，多媒體的有效運(yùn)用離不開教師的深入講解及與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，而過于依賴多媒體教學(xué)的情況，疏遠(yuǎn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂中缺乏情感的交流，無法真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

三、 多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 明確音樂教學(xué)目的

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的時(shí)候，教師利用多媒體教學(xué)具有明確的音樂教學(xué)目的，通過多媒體技術(shù)將充滿藝術(shù)美感的音樂，以豐富多彩的畫面和充滿詩情的文字形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞及視頻品鑒的過程中，明確教學(xué)目的及自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生想象力及音樂感知能力，使學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容有更深層的感悟。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)掌握全局，注意觀察細(xì)節(jié)，綜合考慮教學(xué)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行具有明確教學(xué)目的的多媒體音樂教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出豐富的情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生更好地掌握音樂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，提升自身能力培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)二胡音樂的美感，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美及思維能力，教師可以為學(xué)生播放老人坐在樹蔭下演奏曲子的圖片或者視頻，為學(xué)生播放在貧病交加的情況下，老人不得不以賣藝為生但是仍舊不卑不亢的鏡頭，通過多媒體將視聽統(tǒng)一，使學(xué)生感受多媒體呈現(xiàn)出的音樂所表達(dá)的思想情境，使學(xué)生深入體會(huì)二胡音樂的美感，提高學(xué)生音樂審美及思維能力，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)真正的目的。例如，《青春舞曲》是一首經(jīng)王洛賓改編的膾炙人口的新疆民歌，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱。在這首歌曲教學(xué)中應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，主要教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)：①感受新疆歌曲的情緒及風(fēng)格，能夠用自然圓潤的聲音清晰地吐字，用明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱這首歌。②引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器（或自創(chuàng)打擊方式）為《青春舞曲》配伴奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂特別是維吾爾民族特色的節(jié)奏的興趣。③了解王洛賓及其主要作品和新疆民歌整理創(chuàng)編的歌曲。其中教學(xué)的重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和風(fēng)格，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。難點(diǎn)：自編打擊樂器，為《青春舞曲》配伴奏。所需要準(zhǔn)備的教具有電子琴、手鼓等，明確教學(xué)目標(biāo)后再利用多媒體逐層滲入對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，更能將多媒體的作用發(fā)揮出來，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二） 合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)形式是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠以更加直觀生動(dòng)的方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，大幅度提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。多媒體內(nèi)容不僅要符合學(xué)生興趣，還要符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在觀看多媒體的過程中，不僅能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)音樂的聆聽與有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的音樂審美情操。教師在選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循信息適度原則，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)播放音樂資料，多媒體課件要符合學(xué)生的認(rèn)知程度，將多媒體技術(shù)生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)與學(xué)生情感認(rèn)知完美結(jié)合，加上教師有效的講解，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力，使初中音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《高密是個(gè)好地方》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特性，為學(xué)生播放一些與高密有關(guān)的人文景觀和自然風(fēng)景，配合音樂及有效的講解，使學(xué)生在一邊欣賞音樂的同時(shí)，一邊欣賞高密美麗的風(fēng)光，之后再向?qū)W生播放莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)的圖片及文字材料，在學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生向莫言學(xué)習(xí)的勵(lì)志精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛音樂的美好情感。

（三） 適當(dāng)運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生音樂視野

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，通過教師有效的傳授使學(xué)生能夠從簡單到復(fù)雜逐步了解音樂知識(shí)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)也是如此，教師要遵守多媒體教學(xué)的輔助性原則，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)向?qū)W生講解相關(guān)的音樂知識(shí)，而多媒體只能作為輔助工作起到拓展學(xué)生音樂視野的作用。在利用多媒體進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生帶來豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式，活躍課堂氛圍使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，但是教師也不能忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)形式，組織學(xué)生對(duì)多媒體音樂內(nèi)容進(jìn)行交流討論，強(qiáng)化師生之間的互相溝通與交流，教師再根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的講解，有效拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，拓展學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生具備良好的音樂綜合素養(yǎng)，以達(dá)到初中音樂教學(xué)真正的目的。例如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，發(fā)揮學(xué)生的豐富的聯(lián)想力，再為學(xué)生播放與樂曲相關(guān)的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生用心感受作者在月色唯美的夜晚所看到的“春、江、花、月、夜”的景色所引發(fā)的情感流露過程，組織學(xué)生對(duì)這首古詩進(jìn)行富有情感的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)樂曲的情感與教師進(jìn)行交流溝通，再由教師進(jìn)行深入講解，在輕松愉快的課堂氛圍中，使學(xué)生體會(huì)樂器所傳達(dá)出來的畫面感與色彩感，身臨其境的體會(huì)每一句詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與思想情感，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力。

四、 總結(jié)

音樂是表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，初中音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂藝術(shù)審美情趣，使學(xué)生具備一定的音樂專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)形式，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將音樂以直觀生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠體會(huì)音樂豐富的情感與文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要注重方式方法，在初中音樂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高初中音樂教學(xué)成效，為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間。

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