如何提高高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一些困難的學(xué)生。我們通常稱(chēng)這樣的學(xué)生為“學(xué)困生”。及時(shí)幫助英語(yǔ)“學(xué)困生”解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的難題，是值得每一個(gè)高中英語(yǔ)教育從業(yè)者研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;學(xué)習(xí)積極性

一、 前言

所謂的“學(xué)困生”從字面上來(lái)理解就是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生。英語(yǔ)“學(xué)困生”大部分存在的問(wèn)題就是對(duì)于英語(yǔ)失去興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)的四大要素是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，幫助高中英語(yǔ)“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)困境，需要從營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣這兩個(gè)方面入手。

二、 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)“學(xué)困生”的英語(yǔ)水平低，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較落后。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)“學(xué)困生”常常會(huì)被英語(yǔ)老師忽略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的也會(huì)嘲諷“學(xué)困生”。這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理上的自卑感，不愿意與學(xué)科老師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生接觸。這些現(xiàn)象不利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，也會(huì)使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生實(shí)際上是希望能夠得到老師的關(guān)注，被同學(xué)們理解和關(guān)心的。

一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師是能夠尊重學(xué)生的人格的，能夠理解學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)的。學(xué)生如果能夠感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就會(huì)增加跟任課老師之間的親近感，提升自身對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)老師要積極找學(xué)生談心，對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一些了解，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去。在良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠感受自己的主體地位，能夠感受到老師的親切感和信任感，從而激發(fā)自身對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重燃自身對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。

三、 提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是最為重要的影響因素。提高學(xué)生的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)老師需要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，需要有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組等方面來(lái)進(jìn)行。

（一） 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)

心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)水平的因素。英語(yǔ)老師需要對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著上課多動(dòng)，注意力不集中，作業(yè)拖拉和抄襲思維不良習(xí)慣;對(duì)于考試也常常抱著無(wú)所謂的態(tài)度等。英語(yǔ)老師要在班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的身上下工夫，在課堂上可以經(jīng)常讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答對(duì)了積極的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要進(jìn)行鼓勵(lì)。英語(yǔ)老師留給學(xué)困生的作業(yè)不應(yīng)該太難，每次出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，盡量讓學(xué)困生自己來(lái)總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并且能夠幫助學(xué)困生解決出錯(cuò)的題目。學(xué)困生的作業(yè)內(nèi)容不應(yīng)該太多，應(yīng)該分多次給學(xué)困生布置作業(yè)，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。高中生的自我反省能力和自我控制能力比較強(qiáng)，在英語(yǔ)老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，高中英語(yǔ)學(xué)困生就會(huì)形成自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方式和思考方式，日積月累，學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（二） 改進(jìn)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)中最為基礎(chǔ)的就是英語(yǔ)單詞，把學(xué)好英語(yǔ)比作蓋房子的話(huà)，英語(yǔ)單詞就相當(dāng)于磚塊。學(xué)困生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)問(wèn)題很大的一個(gè)原因就在于英語(yǔ)單詞讀的不準(zhǔn)，英語(yǔ)單詞記不住。英語(yǔ)老師需要改變學(xué)困生原有的單詞記憶的方式，糾正學(xué)困生的英語(yǔ)發(fā)音。

英語(yǔ)老師可以針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生，重新編排48個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，在不同的時(shí)段對(duì)于這些學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)和鞏固學(xué)習(xí)。音標(biāo)是學(xué)生朗讀和記憶單詞的根據(jù)，學(xué)好音標(biāo)可以縮短學(xué)生單詞記憶的時(shí)間。人類(lèi)有一個(gè)記憶曲線(xiàn)，英語(yǔ)單詞是需要反復(fù)記憶的，在英語(yǔ)教學(xué)中循環(huán)記憶法是比較常用的方法。從周一到周五，老師可以抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞，每天的聽(tīng)寫(xiě)單詞量最好不要超過(guò)15個(gè)，除了需要聽(tīng)寫(xiě)這些單詞之外，還要聽(tīng)寫(xiě)一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞。為了鞏固學(xué)困生的單詞記憶，需要從必修一默寫(xiě)到必修五，然后再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。除了循環(huán)記憶法之外，英語(yǔ)單詞記憶還有抽象記憶法。抽象記憶法可以把抽象的單詞變成一個(gè)個(gè)形象且方便記憶的單詞。實(shí)踐證明，這兩種方式都是能夠被學(xué)困生接受的方式而且教學(xué)效果尚可。

（三） 提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)中的四要素。學(xué)生掌握了音標(biāo)自然就能記得住單詞，從而也能正確且流利地讀出單詞和文章。提高學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力需要英語(yǔ)老師采用一定的方式。

聽(tīng)力訓(xùn)練和聽(tīng)力測(cè)試提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的方式。英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的方式。首先學(xué)生應(yīng)該利用一些時(shí)間來(lái)大概的了解聽(tīng)力材料中提供的內(nèi)容和要求，然后對(duì)于英語(yǔ)的答案和問(wèn)題做一個(gè)基本的預(yù)測(cè)。學(xué)生帶著問(wèn)題去做聽(tīng)力練習(xí)可以幫助學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)力的效率。英語(yǔ)老師還要培養(yǎng)學(xué)生深入理解聽(tīng)力問(wèn)題的習(xí)慣，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的了解英語(yǔ)聽(tīng)力題目，其中深層意思并沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)研究。在英語(yǔ)聽(tīng)力中有很多的問(wèn)題是由深層含義的，如果忽略了深層含義，自然也就不會(huì)在聽(tīng)力上占優(yōu)勢(shì)。

（四） 創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組

創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，英語(yǔ)老師可以把優(yōu)等生和學(xué)困生放在一個(gè)小組，這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的影響作用。學(xué)生之間的溝通交流學(xué)習(xí)比老師的直接教學(xué)更容易被學(xué)生接受。英語(yǔ)老師通過(guò)一些英語(yǔ)歌曲，英文電影和英文詩(shī)歌來(lái)帶入，可以很好集中組內(nèi)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣小組的學(xué)習(xí)中老師只要起到的是引導(dǎo)作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是他們的發(fā)展?jié)摿艽?。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性是每一位英語(yǔ)老師需要研究的課題。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，可以在激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊麗蓉.淺談在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)困生[J].新課程（上），2011（3）.

作者簡(jiǎn)介：

王鏡然，四川省達(dá)州市，達(dá)州市第一中學(xué)校。