淺析高中英語教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

摘 要：隨著信息化時代的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教和學(xué)的重要輔助工具。高中英語教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮聲、光、電、影像、色彩等視覺功能，突出教學(xué)設(shè)計的感染性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);多媒體;趣味性;生動性;形象性

多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性，手眼并重、視聽結(jié)合，可刺激學(xué)生的多種感官。在平時的教學(xué)過程中，教師可以整合每個單元的關(guān)鍵知識點，借助多媒體課件呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，然后留置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，自主分析和解決問題。這樣的方式呈現(xiàn)速度快，重點突出，而且令人一目了然，有助于激活學(xué)生的思維，促進(jìn)知識的有效內(nèi)化。

一、 多媒體能通過生動形象性來激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生這個主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的特點，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)出一個“最佳心理狀態(tài)”引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的教學(xué)形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！崩枚嗝襟w圖文聲像并茂的特點，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。例如新課標(biāo)英語必修三Unit 3中的The Million Pound Bank Note（《百萬英鎊》），給學(xué)生播放這部電影，學(xué)生很感興趣。用PPT呈現(xiàn)他的幾部代表作，并建議學(xué)生利用課余時間閱讀。

二、 多媒體能將抽象知識化為生動有趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的使用，使得教師可以使用文字、圖像、影像、聲音、動畫等創(chuàng)設(shè)仿真語境，使得學(xué)生有身臨其境的感覺，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，更加投入英語課堂學(xué)習(xí)，促使他們直接用英語方式去思維、去表達(dá)，減少母語——漢語的影響，減少中譯英的思維過程，加快語言掌握的速度和流暢度。英語是屬于抽象的語言，所以在教學(xué)中遇到的一些事實、現(xiàn)象和建筑等無法讓學(xué)生自己感知，老師難以用語言表達(dá)清楚，也就更大限度地把知識傳授給學(xué)生。利用多媒體課件則可以充分地讓學(xué)生感受到本來不易理解的事實用圖像等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。如：利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一個場景及人物，比如說幾個人逛動物園，讓學(xué)生模擬其中的人物，用英語去表達(dá)。一個說“Whats the animal eating bananas over there？”要學(xué)生回答說“I think it is a monkey！”另一個說“Do you know what kind of monkey it is？”學(xué)生需要回答……，在語境和他人英語語言的帶領(lǐng)下用英語方式思維并回答。又如，在教授Sharing一課時，學(xué)生無法想象出在Papua New Cuinea中類似于部落生活的Tombe一家的原始生活，就此我利用圖片的形式給學(xué)生展示了10張表現(xiàn)其國家和部落生活的照片，使學(xué)生把書本上的文字和實際結(jié)合起來。進(jìn)而我給學(xué)生介紹了Gods must be crazy（上帝也瘋狂）這部反映原始生活的影片并連接了相關(guān)網(wǎng)頁，使學(xué)生更好地理解了文章作者對這種淳樸生活的描述。

三、 多媒體能使教學(xué)過程得到優(yōu)化

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，極大地拓展和豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)信息傳播多樣化、立體化和網(wǎng)絡(luò)化，使英語課堂教學(xué)得到了質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索相關(guān)的英語教學(xué)資源信息，包括文字、圖片、音像等資源，結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼?，利用多媒體展示給學(xué)生，這樣就能很好地優(yōu)化我們的教學(xué)。以一老師教授的Module 3， Unit 8， Lesson 3 Marco Polo閱讀課為例。在制作課件時老師使用了多幅有關(guān)Marco Polo和Kublai Khan的圖片來幫助學(xué)生閱讀前的熱身。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)他們的畫像時，老師就此導(dǎo)入將要閱讀的內(nèi)容。老師問學(xué)生Have you ever heard of Marco Polo？學(xué)生馬上七嘴八舌討論起來，綜合他們的觀點后，老師做了總結(jié)：He is probably the most famous westerner to travel on the silk road to China. Maybe through the book about his travels， people outside China began to know about our mysterious country.老師還讓學(xué)生看Marco Polo的出生地還有他當(dāng)時的Traveling map，就此提問他們How did he come to China？ By land or by sea？其他的圖片還有他在獄中講述有關(guān)中國故事的場景等，這樣為老師以下的問題Did Marco Polo write the book himself？和后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。通過多媒體課件的應(yīng)用，接下來的閱讀步驟環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，由易到難。從True or false？/Choose the best answer/Match the meaning/Find the main idea of each paragraph再到最后的Conclusion（Retell the story）。從中很好地訓(xùn)練了他們的Scanning and skimming等閱讀技巧。

另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生看圖會意訓(xùn)練寫作。在教學(xué)和高考中，中學(xué)英語書面表達(dá)都有看圖會意寫作題，因此，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學(xué)生還沒有能力直接用英語思維進(jìn)行寫作，在注重英語表達(dá)習(xí)慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術(shù)，在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點、具體事項和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓(xùn)練寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.利用多媒體優(yōu)化高中英語課堂[J].陜西教育，2016（6）.

作者簡介：

孫妍，貴州省遵義市，貴州省正安縣第二中學(xué)。