提升高中地理教學效率的策略

摘要：地理是一門培養(yǎng)學生空間感知能力、人地協(xié)調(diào)能力的學科，在高中教育教學體系內(nèi)占有較為重要的作用，地理教師要深刻認識到該學科對于學生成長的意義，不斷以強烈的責任感推進高中地理課堂教學的改革，積極研究和創(chuàng)新教法與學法，不斷激發(fā)學生在地理課堂的學習興趣和學習積極性，為學生更好的學習和掌握地理綜合知識技能創(chuàng)造良好的環(huán)境。本文將就提升高中地理課堂教學效率的策略進行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學效率;提升;策略

隨著新課改的不斷推進，高中地理課堂教學效能有了極大的提升，教師和學生在課堂的積極性也有了很大的提高，這是我們不斷進行教學實踐所換來的成果，自然是令我們欣慰的，但我們也要看到高中地理課堂教學中存在的不足之處，如教學準備不扎實、教學方法不豐富、教學評價效能低等，需要我們正視這些問題的存在，積極探索解決的方法策略，為高中學生更好的學習地理知識技能奠定基礎(chǔ)。

一、 提升高中地理課堂教學效率，做好教學準備是初始環(huán)節(jié)

教學準備是地理教師了解學情、教材和教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，扎實化的教學準備可以不斷加深教師對這些地理教學內(nèi)容的認知和理解，提升他們的課堂駕馭能力，地理教師要積極認識到教學準備的特殊作用，并積極做好教學準備，促進教學效率的提升。

例如，在學習《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》模塊知識時，地理教師要做好扎實化的教學準備。其一，地理教師要分析學情、研究教材，對于學情，要分析學生的基本學習能力、地理知識儲備、地理綜合素養(yǎng)及最近學習狀態(tài)，對于教材，要研究教材編排的指導(dǎo)思想、具體理念、章節(jié)組成及模塊設(shè)置等，讓備課和教學更有針對性。其二，地理教師要探討教學內(nèi)容，明確教學重難點知識，設(shè)置合理有效的教學目標，就本節(jié)內(nèi)容而言可以設(shè)置如下教學目標：①了解本節(jié)課的一些基本概念;②能夠結(jié)合實例說明區(qū)域的基本特征;③有效了解地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響等等，只有教學目標明確了，教師教學的目的性才會更強。其三，地理教師要選擇教法和學法，優(yōu)化教學流程，研究導(dǎo)入方式，進行預(yù)案設(shè)置，將教學準備做扎實、做全面，為課堂的高效教學做好鋪墊。

二、 提升高中地理課堂教學效率，應(yīng)用多樣教法是重要組成

教法和學法是高中地理教學必須要考慮的問題，多樣化的教學手段一來可以激發(fā)學生在課堂的學習興趣，帶動他們的參與熱情，二來可以給予學生濃濃的新鮮感，因此，地理教師要積極在教學中綜合運用多樣化的教法實施教學，不斷促進教學效率的提升。

例如，在學習《能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例》模塊內(nèi)容時，地理教師可以采用多媒體+問題教學法實施教學。其一，地理教師可利用多媒體圖片展示山西能源開發(fā)與利用的基本情況，并結(jié)合的PPT對其做簡要的概述，讓逼真的圖片、精美的PPT激發(fā)高中學生的學習興趣和學習熱情，同時讓他們對該節(jié)地理內(nèi)容有一個初步的了解。其二，地理教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示出這節(jié)地理課需要解決的主要問題，如①山西省能源綜合利用的具體措施有哪些？②山西省能源綜合利用的出路在何方？③山西省能源開發(fā)過程中的環(huán)境問題有哪些？其綜合治理的方法又有哪些？等等，讓問題來激發(fā)高中學生的學習欲望和學習潛能。最后，地理教師可以結(jié)合形象的微課視頻及PPT課件，對以上的內(nèi)容進行全面的細化講解，提升學生在課堂的學習效果。

三、 提升高中地理課堂教學效率，開展多元評價是核心要義

教學評價主要是對學生在地理課堂的學習情況和具體表現(xiàn)進行的評價和總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處進行有針對性的改進，對于鞏固學生學習效果具有很重要的作用。教師要積極運用多元化的教學評價，帶動學生的參與性。

例如，在學習了《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》模塊知識后，可以組織學生進行多元化的教學評價。其一，地理教師可以讓學生就自己在課堂的實際情況進行一下自我評價。如學生A稱其對于區(qū)域的基本特征、本節(jié)課的基本概念等有了很深刻的認識，但對于地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響還需要進一步學習。其二，地理教師可以讓學生進行互相評價，如學生B評價學生A稱，A同學在課堂能認真聽講，對于本節(jié)課的一些知識內(nèi)容理解比較到位，但是其在課堂經(jīng)常性的玩手機，需要改正。其三，地理教學進行總結(jié)性的評價，如對于A能基本掌握《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》模塊的主要內(nèi)容表示認可，對于其在課堂學習中遇到的問題認真分析、有效解決，并提醒該同學在課堂不可以玩手機。通過這樣的評價帶動了學生的參與性，有利于教學效果的優(yōu)化。

綜上所述，地理教師要以飽滿的教學熱情和強烈的責任意識積極推動該課程課堂教學的改革，不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段，積極做好教學準備，綜合應(yīng)用多樣教法，開展多元化多主體的教學評價，有效激發(fā)高中學生在課堂的學習興趣，帶動他們的參與熱情，促進教學效率和教學質(zhì)量的不斷提升，為學生地理綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]陸陛華，葉柚鈾.提升高中地理實驗教學有效度的策略研究[J].地理教學，2016（24）：26-29.

作者簡介：

鐘琳玲，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學。