小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效探究

摘 要：數(shù)學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力、解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和有效方式。而只有構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值與作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步提升。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，當(dāng)前仍有數(shù)學(xué)教師采用灌輸式教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率低，影響和抑制了學(xué)生能力的發(fā)展與提升?；诖?，本文從精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、滲透數(shù)學(xué)思想和聯(lián)系生活實(shí)際三方面出發(fā)，分析與探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前新課程改革與素質(zhì)教育推進(jìn)和發(fā)展所提出的全新要求，更是廣大教師的重要任務(wù)和教學(xué)追求。高效課堂指的是在有效課堂的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)效果較好、效率較高的課堂，是能夠使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、敢于探究的課堂，更是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展的課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探尋科學(xué)、合理、高效的教學(xué)策略與方法，推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

一、 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望

問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)中最為活躍的因素，課堂提問(wèn)則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維水平來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，使問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性，從而確保問(wèn)題的提出能夠有效發(fā)揮其重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，促使學(xué)生能夠主動(dòng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地問(wèn)題探究，提高學(xué)生的課堂參與度，從而推進(jìn)課程教學(xué)的順利開(kāi)展，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《100以內(nèi)的加法》這部分知識(shí)時(shí)，通過(guò)之前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)加法的運(yùn)算，而本節(jié)課的主要目的是提升學(xué)生們對(duì)更大的數(shù)字計(jì)算的效率，但是學(xué)生們?cè)诮佑|數(shù)字時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出排斥的心理。所以，為例激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，筆者為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題如下：同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)加法的運(yùn)算已經(jīng)非常熟悉，接下來(lái)老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想要讓大家?guī)兔鉀Q，23+56等于多少？45+18等于多少？76+11等于多少？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即開(kāi)始思考，并拿起手中的筆在計(jì)算本上展開(kāi)計(jì)算，一段時(shí)間后，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

二、 滲透數(shù)學(xué)思想，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)思維一方面是學(xué)生讓更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)的“利器”，另一方面是提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要方式。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在習(xí)題講解、新課講授等小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、歸納演繹推理等基本的數(shù)學(xué)思想，以充分優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，加快學(xué)生知識(shí)理解的速度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提升。

例如，在教授《20以內(nèi)的退位減法》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者在教授過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生們從思想上對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有了一定的認(rèn)知，然后引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行計(jì)算，逐漸掌握退位減法的計(jì)算方法。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉和最終歸宿，只有讓數(shù)學(xué)回歸生活才能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，可以將一些生活元素融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程之中，以此來(lái)還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維向生活思維的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、掌握與運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分知識(shí)時(shí)，為了拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，筆者在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，將學(xué)生們?cè)谏钪惺煜さ氖录c數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，加快學(xué)生們的立即速度。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

總之，只有構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和能力提升，才能夠落實(shí)和推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、滲透數(shù)學(xué)思想和聯(lián)系生活實(shí)際等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建，從而使學(xué)生能夠在短短的幾十分鐘內(nèi)學(xué)到足夠多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹靜.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018.

[2]劉培學(xué).淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J/OL].學(xué)周刊，2018.

作者簡(jiǎn)介：

祁玲，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市，新疆克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)一三六團(tuán)中學(xué)。