中職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探究

摘 要：中職教育是國民教育的重要組成內(nèi)容，為社會發(fā)展提供具有高素質(zhì)與專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，在教育體系中有著極為重要的作用。近幾年，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，加強(qiáng)對職業(yè)類院校的鼓勵與支持，中職教育辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生源條件逐漸放寬，但是因?yàn)閷W(xué)生的知識水平參差不齊，家庭背景有較大的差異，所以學(xué)校管理工作面臨眾多的挑戰(zhàn)。隨著社會的多元化發(fā)展，培養(yǎng)合格并且受社會用人單位歡迎的技能型人才，是當(dāng)前中職院校面臨的重要挑戰(zhàn)。后進(jìn)的學(xué)生管理觀念與管理方法，難以滿足新形勢的多元化發(fā)展需求，所以在新時(shí)期，中職院校必須更新教學(xué)觀念與管理體制，不斷創(chuàng)新探索，才能提高人才培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生管理;模式創(chuàng)新

中職院校學(xué)生的輸出不斷滿足了社會對各種技能人才的需要，為了培養(yǎng)社會高素質(zhì)的合格勞動者，筆者通過調(diào)查、研究，對中職院校學(xué)生特點(diǎn)、管理現(xiàn)狀和管理存在問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、 目前中職院校學(xué)生管理存在問題

（一） 管理制度不完善，落實(shí)不徹底

中職學(xué)校的制度管理多集中在告訴學(xué)生應(yīng)該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀(jì)律制度等。中職學(xué)校在生源不足、招生競爭壓力大的情況下，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，因擔(dān)心生源流失，有寬容學(xué)生的不良行為、不能嚴(yán)格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學(xué)生管理制度的權(quán)威性逐漸降低。同時(shí)，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生成長成才的機(jī)制、體制的情況。

（二） 管理者水平有待提高，管理手段需要創(chuàng)新

中職學(xué)校很少建立起合理的激勵機(jī)制，學(xué)生管理者的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會較少，導(dǎo)致個(gè)人能力水平停留在某個(gè)層次，而沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人提升。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)成為學(xué)生最經(jīng)常使用的工具，中職學(xué)校因擔(dān)心學(xué)生癡迷玩手機(jī)而影響學(xué)習(xí)和休息而限制學(xué)生使用手機(jī)。但是，此方式無法限制青年人對新技術(shù)的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)要求學(xué)生管理者必須緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合青年人的需求和特點(diǎn)，充分利用新媒體技術(shù)，在學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域占領(lǐng)學(xué)生思想陣地的前沿，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行動。

（三） 偏重理論，缺乏可借鑒的管理實(shí)踐

現(xiàn)有的研究往往側(cè)重于理論，提出某種觀點(diǎn)或機(jī)制，但缺乏可操作性的一線管理辦法，可直接借鑒的管理模式不多，造成大談空談理論，卻忽視學(xué)生管理實(shí)踐。

二、 新形勢下中職學(xué)生管理模式創(chuàng)新措施

（一） 及時(shí)完善學(xué)生管理制度

為了有效規(guī)范中職院校學(xué)生管理工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定并實(shí)施一系列規(guī)章制度，運(yùn)用制度加強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，限時(shí)督促班主任履行相關(guān)職責(zé)。中職院校及時(shí)完善學(xué)生管理制度，有助于提高學(xué)生的管理水平。通過科學(xué)的制度約束學(xué)生的言行舉止才能夠確保學(xué)生有良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)制度的建設(shè)與落實(shí)，建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度，提高學(xué)生的管理水平，明確管理干部與相關(guān)職員的具體責(zé)任，做到責(zé)任追究到個(gè)人，才能確保一旦出現(xiàn)問題，各部門都能各司其職。對于學(xué)生管理過程中存在的各類違規(guī)行為和問題，能夠做到嚴(yán)格處理，絕不姑息，通過制定科學(xué)合理的處罰制度，有助于增強(qiáng)各部門的工作責(zé)任心，并且在實(shí)踐工作中完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，科學(xué)合理地處理相關(guān)問題，切實(shí)提高管理水平。

（二） 建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能確保中職學(xué)校學(xué)生管理工作有較高的質(zhì)量，培育出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職院校必須建立完善的管理體系，班主任是學(xué)生管理工作中的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生管理工作中的第一線，必須構(gòu)建高質(zhì)量的班主任隊(duì)伍才能確保學(xué)生管理工作的有效落實(shí)。中職院校的學(xué)校管理人必須認(rèn)真篩選，選拔責(zé)任心較強(qiáng)的教師當(dāng)班主任，并且通過考核與培訓(xùn)，提高班主任的實(shí)際管理水平，有效做到學(xué)生日常管理工作無差錯。應(yīng)當(dāng)加大對宿舍管理人員的培訓(xùn)力度，有效提高宿舍管理水平，對宿管人員展開積極培訓(xùn)和指導(dǎo)，切實(shí)提高宿管能力。宿管人員不僅要樹立正確的發(fā)展觀念與服務(wù)意識，而且要關(guān)注學(xué)生的衣食住行，注意育人導(dǎo)向功能。如果學(xué)生生病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與班主任聯(lián)系，切實(shí)做好學(xué)生生活區(qū)域的衛(wèi)生清潔。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的發(fā)展觀念，采取相應(yīng)的措施，鼓勵學(xué)生積極踴躍參與學(xué)生管理活動。加強(qiáng)學(xué)生自我管理，首先要選出優(yōu)秀的學(xué)生組建強(qiáng)有力的學(xué)委會和班委會，加強(qiáng)對學(xué)生干部與學(xué)生會干部的有效培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的自我管理水平。以學(xué)生會為中心開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力與自我管理能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生干部及共青團(tuán)組織的積極作用，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主管理能動性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用政治教育資源力量，構(gòu)建政治課教師隊(duì)伍，通過言傳身教展開一系列的思想政治教育活動，有助于培養(yǎng)新時(shí)期的應(yīng)用型人才。

（三） 引入企業(yè)管理模式，重視校企合作

中職學(xué)校的學(xué)生管理應(yīng)融入企業(yè)管理的元素，具有職業(yè)文化的顯著特征。“6S”管理是中職學(xué)校校企管理融合的首選。在學(xué)生績效量化管理過程中，通過了解企業(yè)對高職人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力提出要求，把標(biāo)準(zhǔn)化管理模式作為量化指標(biāo)考核體系。以周報(bào)、月報(bào)、定期報(bào)、不定期報(bào)的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，并由班委會及時(shí)分析所出現(xiàn)的問題并將其反饋給班主任。做到發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)對班級的及時(shí)動態(tài)管理。引用工學(xué)結(jié)合中的教學(xué)六步法：資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→反饋→評價(jià)。

三、 結(jié)語

綜上所述，為了有效提高中職學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量，培育出社會和用人單位急需的高素質(zhì)人才，中職學(xué)校管理人員必須充分重視學(xué)生管理工作的重要性，創(chuàng)新管理模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及社會的多元化發(fā)展需求，貫徹落實(shí)學(xué)生管理制度。通過正確的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合水平，實(shí)現(xiàn)中職院校的自身價(jià)值。

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作者簡介：

逄玲，山東省煙臺市，煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校。