探析小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德育教育

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的課堂的德育教育是一個(gè)重要的教育內(nèi)容，“育人應(yīng)德育為先”，一個(gè)學(xué)生的品德高低直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)和水平，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”德育教育是教育事業(yè)的靈魂，也是培育學(xué)生道德情感的關(guān)鍵之所在，一個(gè)品德好素質(zhì)高的青少年是教育培養(yǎng)的首要目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科積極開(kāi)展德育教育，不斷提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探析小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德育教育的這一論題進(jìn)行一番個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;愛(ài)國(guó)情感;個(gè)人修養(yǎng);良好心態(tài)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展德育教育是一個(gè)提升學(xué)生修養(yǎng)的好方法，德育教育是教育事業(yè)的靈魂，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵之所在。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將德育教育工作與語(yǔ)文教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)一于一體，在日常教學(xué)中滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

德育是小學(xué)語(yǔ)文中的教育問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)該現(xiàn)今小學(xué)生的品德教育的現(xiàn)狀，制定良好的學(xué)科教學(xué)制度，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重視培養(yǎng)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)的學(xué)科，這門(mén)課程不僅要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還要給予學(xué)生對(duì)于生活、對(duì)于理想的信念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)理想，深化學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的意識(shí)，這都需要教師將德育的教育理念滲透在日常教學(xué)中，深化中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，將其中的文學(xué)內(nèi)涵與情感內(nèi)蘊(yùn)都淋漓盡致得展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家、民族的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高品德修養(yǎng)自我提高的意識(shí)，擁有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

例如，我在講解《鄭和遠(yuǎn)航》這一課的時(shí)候，就開(kāi)展了引申課后愛(ài)國(guó)德育活動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生搜集古人愛(ài)國(guó)的故事與典故，開(kāi)展素材積累專(zhuān)項(xiàng)課堂，小組交流討論分享自己找到表現(xiàn)名人愛(ài)國(guó)的故事加以整合并整理，從中體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句，我借助多媒體等媒介展現(xiàn)視頻、圖片以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育，不斷提升學(xué)生的品行。

二、 小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)

德育應(yīng)該具有層次，擁有系統(tǒng)性，教師首先要在學(xué)生的心中樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)，然后在第二步就是逐步提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，不斷陶冶情操，將個(gè)人的水平上升到一個(gè)新高度，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法，但是每一位的語(yǔ)文老師的核心思想就是提升學(xué)生的個(gè)人品性，不斷將課本與思想品德教育融為一體，將教材中具有鮮明特點(diǎn)，顯示學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的課文加以精講。一位優(yōu)秀的學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且應(yīng)該有良好的品德和修養(yǎng)，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生了禮儀修養(yǎng)，學(xué)生的禮儀修養(yǎng)的提升才能幫助學(xué)生完善品格，在學(xué)習(xí)中有條理，尊師重道，以禮待人，因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，改善目前學(xué)生禮儀修養(yǎng)程度不夠的狀況。

比如說(shuō)，語(yǔ)文老師在講解有關(guān)《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)就應(yīng)該古今結(jié)合，總結(jié)古人的智慧來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今天的德育教育，教導(dǎo)學(xué)生要明理、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、愛(ài)人等等，不斷提升學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)。小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育的知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展有效的德育教育課程。

三、 小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

學(xué)生的心態(tài)是一個(gè)重要的教育任務(wù)，一個(gè)人只有擁有良好的心態(tài)才會(huì)更容易成功，不同的學(xué)成績(jī)的高低不僅體現(xiàn)在學(xué)科的成績(jī)上，更體現(xiàn)在學(xué)生得到心態(tài)上，很對(duì)學(xué)生的心態(tài)好，積極向上，他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候就不會(huì)那么緊張，對(duì)于考試就可以做到輕松應(yīng)對(duì)，更容易考出好的成績(jī)，而心態(tài)差一點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)容易緊張，而且，具有良好的同學(xué)會(huì)更容易制定自己的理想目標(biāo)，通過(guò)課堂的德育教學(xué)激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)教師德育教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)貫徹了德育教育，提升學(xué)生的綜合情操，從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)課文中的德育內(nèi)容，讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一篇課文以后，都能從中有所收獲，讓課文逐步豐富學(xué)生的心靈世界

老師要加強(qiáng)教材中對(duì)于學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)的提升以及禮儀修養(yǎng)的重視，挖掘這深層的意志，對(duì)于學(xué)生禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材中包含學(xué)生個(gè)人生活禮儀、校園師生交往禮儀和公共場(chǎng)所禮儀等方面內(nèi)容，每一個(gè)方面都是應(yīng)該值得關(guān)注的地方，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該不斷將理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的品讀每一個(gè)理論的現(xiàn)實(shí)意義，從挖掘教材禮儀信息、展示禮儀案例、組織禮儀活動(dòng)等角度切入，抓住禮儀滲透時(shí)機(jī)，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀動(dòng)力。

綜上所述，教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)整合，充分挖掘出每一篇文章中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，將這些德育內(nèi)容作為教學(xué)中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)和家國(guó)情懷。

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作者簡(jiǎn)介：

胡優(yōu)艷，貴州省遵義市，仁懷市茅臺(tái)第二小學(xué)。