微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探析

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育事業(yè)也得到了很大程度的改善，幾乎每一間教室中都具有信息技術(shù)設(shè)備，為教師教學(xué)帶來了極大的便利。微課作為新時代的教學(xué)輔助工具，具有短小精悍的特征，它由5～8分鐘的短視頻構(gòu)成，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，也能夠幫助學(xué)生突破重難點，為學(xué)生帶來多樣的學(xué)習(xí)資源。因此教師應(yīng)該加以提倡與利用，將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);微課

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師面對“沉默寡言”的學(xué)生總是束手無策，學(xué)生面對“滔滔不絕”的教師也深感壓力，久而久之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率直線下降。而微課教學(xué)方式能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)遺留下的問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重?zé)ㄉ鷻C，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率，同時營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再“沉默”。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，所總結(jié)的微課教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師帶來幫助。

一、 微課吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)方式，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合小學(xué)生的興趣特點，打造一個生動有趣的微課學(xué)習(xí)視頻，最后播放學(xué)生觀看，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，還能夠讓學(xué)生在視頻中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比如教師將微課視頻放在課堂的伊始作為新課導(dǎo)入，能夠為小學(xué)生帶來新穎的教學(xué)體驗，從而將學(xué)生的思緒從課下活動拉回至課堂之中，然后在視頻中也要體現(xiàn)出本節(jié)課知識的重難點，從而起到預(yù)習(xí)的作用，讓小學(xué)生在接下來的聽課環(huán)節(jié)能夠有側(cè)重地學(xué)習(xí)，最終提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

教師在教學(xué)“年、月、日”時，本身的知識比較偏向生活，那么教師在設(shè)計微課時，便可以引入大量的生活元素，既能夠為小學(xué)生帶來親切感，也能夠讓小學(xué)生的思維得到集中，從而緊緊地跟隨教師的教學(xué)步伐。如在日歷的展現(xiàn)中，將各個數(shù)字藝術(shù)化，擬人化，讓它們“開口說話”，向?qū)W生介紹自己的特點。此時的微課視頻就像是一部動畫片，瞬間抓住小學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的趣味性能夠為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能夠讓數(shù)學(xué)教師節(jié)省很多不必要的時間，簡化課堂的復(fù)雜環(huán)節(jié)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)難點問題

小學(xué)生的智力發(fā)展不夠成熟，但是數(shù)學(xué)知識本身具有抽象邏輯，因此在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生總是感到“頭痛不已”，尤其是重難點知識的學(xué)習(xí)，猶如“雪上加霜”，這極大地挑戰(zhàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。微課教學(xué)具有針對性的特征，將某一具體的知識點進(jìn)行詳細(xì)地闡述，從而讓學(xué)生多方位地了解知識，進(jìn)而掌握知識，突破學(xué)習(xí)重難點問題，改善自身的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計表”時，其重點為認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析;教學(xué)難點為進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。此時教師在面對眾多數(shù)據(jù)時，會無形中提高教學(xué)壓力，降低教學(xué)效率，但是微課視頻的使用，能夠讓教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，并且播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，自然能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“角的度量”在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般為教師重復(fù)地向?qū)W生展示度量方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這極大地占據(jù)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時間，同時也很容易讓學(xué)生與教師產(chǎn)生疲憊感。此時教師采用微課教學(xué)的方式，用視頻清晰地展示度量方式，既能夠節(jié)約課堂時間，也能夠讓學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行實踐，詳細(xì)的步驟方便學(xué)生輕松掌握知識。此外，教師也可以為學(xué)生播放“名師講解”，讓學(xué)生在“名師”的引導(dǎo)下，對知識進(jìn)行全面地掌握。

三、 微課豐富學(xué)生視野，提供多樣學(xué)習(xí)資源

微課本身依托于信息技術(shù)產(chǎn)生，它需要投影進(jìn)行播放，需要在網(wǎng)絡(luò)中找尋各種資料，需要信息技術(shù)進(jìn)行制作才能夠完成，其中資料的搜索能夠為小學(xué)生的發(fā)展帶來積極的影響。教師在設(shè)計微課視頻時，將各種相關(guān)信息進(jìn)行整合，挑選出最適合的知識結(jié)構(gòu)，最終完成制作，既能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的涵養(yǎng)，同時也能夠與時俱進(jìn)，豐富小學(xué)生的知識視野。例如，教師在教學(xué)“平行四邊形與梯形”時，可以用微課視頻向?qū)W生展示其生活中的用途，如：電動門、收縮支架、窗戶玻璃等，將生活元素引入課堂之中，將數(shù)學(xué)知識與生活相連接，從而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

總而言之，微課教學(xué)能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機，是促進(jìn)小學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。與此同時，教師也能夠通過微課，增強自身的教學(xué)能力，與時俱進(jìn)，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。因此教師應(yīng)該重視微課教學(xué)，并且用自身的教學(xué)實踐來推動微課教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而探尋出更多優(yōu)秀的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。最后希望每一個小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)有所成，走向更高的學(xué)府。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何秀麗，河南省周口市，河南省周口市閆莊小學(xué)。