淺談提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法

王紹謙

摘 要：小學階段作為我國義務(wù)教育的初始階段，教學質(zhì)量的好壞對學生能夠產(chǎn)生極為嚴重的影響，小學教學質(zhì)量如果具有一個較高的水平，就可以為學生日后的學習奠定一個結(jié)實的基礎(chǔ)，幫助學生在日后的成長中獲得較為良好的發(fā)展，但是當前小學教學中卻存在著一系列的問題，尤其是小學數(shù)學教學質(zhì)量低下，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生了較為嚴重的阻礙。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;教學質(zhì)量;方法

隨著新課程改革不斷落實和實施，在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方法和模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課程所帶來的要求，對小學數(shù)學課堂教學進行改進已經(jīng)成為迫在眉睫，必不可缺的行為，是當前小學教育中最為關(guān)鍵的問題，教師要積極地對教學方法進行改善，不斷豐富自身的教學手段，提高教學質(zhì)量。

一、 注重教學課的情境導入

要想提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，首先就必須注重數(shù)學課的情境導入，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣。興趣作為一個學生最好的教師，只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的興趣，才能夠更好地對數(shù)學知識進行學習，更為深入探究數(shù)學所蘊含的科學道理，提高自身的數(shù)學學習成績，所以教師應(yīng)該在教學過程中注重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。隨著新課程改革的施行，情境教學的應(yīng)用得到了極為廣泛的普及，特別是在小學數(shù)學教學中，情境教學可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學興趣，使得學生數(shù)學成績能夠獲得一個較為顯著的提升，提高課堂的教學效率，因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分的對情境教學方法進行利用，要在傳授新課知識之前創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過該情境引導學生對所學知識進行一個簡單的了解和認知，激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教導學生學習能被2、3、5整除的數(shù)的特征學習時，教師在課程開始前可以先向?qū)W生們提問：“平常都是老師考你們，你們想不想考一下老師？老師今天就給你們一個機會，你們可以隨意地說出任何一個數(shù)字，老師都能夠不超過三十秒告訴你這個數(shù)能不能被2、3、5整除。有哪位同學想要挑戰(zhàn)老師？挑戰(zhàn)成功的老師有獎勵?！苯處熗ㄟ^自身的語言來對學生進行引導，對學生的心理產(chǎn)生一定的暗示，激發(fā)學生的好奇心，并且小學生由于自身年齡的局限，往往容易受到激將法的影響，所以教師可以利用學生這一心理，讓學生可以積極地參與到活動中，為學生的數(shù)學學習起到幫助。同時，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要注意要與實際的生活相結(jié)合，要創(chuàng)設(shè)一些與學生有著密切聯(lián)系的情境，讓學生可以在較為熟悉的實例中進行學習，并且教師還要注重結(jié)合課本教材，不能夠脫離教材內(nèi)容，一旦脫離教材就無法起到情境教學的作用，反而會適得其反，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生阻礙。

二、 擺正學生的主體地位

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往是教學中的主體，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，這對學生的數(shù)學思維能力養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴重的阻礙，扼殺了學生的天性，不利于對學生自主探究能力進行培養(yǎng)，并且學生長時間的被動學習也會逐漸喪失對數(shù)學學習的興趣，最終使得教師的教學質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴重的下降，所以教師在教學中要發(fā)揮學生主體地位，改善傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，響應(yīng)國家新課程改革所帶來的要求。

例如，教師在課堂中給予學生充分的自由，對于學生在課堂中對教師教學所產(chǎn)生的疑問，教師要給予相應(yīng)的解答，鼓勵學生對教師提出疑問，讓學生能夠養(yǎng)成質(zhì)疑精神，教師可以在課堂中故意將解題方法和結(jié)果進行錯誤的演示，然后向?qū)W生提問，老師的方法和結(jié)果是否正確，對于勇敢質(zhì)疑老師的學生，教師要對其進行獎賞和表揚，將其樹立成為班級的榜樣之一，幫助學生認識到質(zhì)疑精神的重要性，學生只有對問題產(chǎn)生懷疑才會對問題的解決方法進行自主的探索，鍛煉自身的自主學習能力，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，要將學生作為教學中的主體，提高教學質(zhì)量，提升課堂教學效率。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合

當前隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了極為廣泛的應(yīng)用，特別是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可謂是成了提高教學質(zhì)量和效率的重要手段之一，有效的幫助教師豐富了自身的教學手段。教師在教學中運用多媒體技術(shù)可以將一些教材中較為抽象的知識進行具現(xiàn)化，幫助學生對該知識進行充分的學習，減少學生在學習中所遇到的困難，并且多媒體技術(shù)的運用還可以有效的幫助學生進行復(fù)習和鞏固，教師可以將自身在課堂中的教學內(nèi)容進行攝像，然后進行一定程度的整理，上傳到網(wǎng)絡(luò)中，讓學生在課下對沒有完全掌握的知識進行二次學習，對所學知識進行復(fù)習，幫助學生可以更好地掌握所學的知識，為學生奠定一個堅實無比的基礎(chǔ)，提高數(shù)學成績。但是教師在對先進技術(shù)進行利用時也要注意合理運用，不能只顧著利用先進技術(shù)，忽視自身在教學中的作用，比如在課堂教學中過多的利用多媒體技術(shù)播放一些視頻，使得學生的注意力被視頻所吸引，這樣既不能夠發(fā)揮先進技術(shù)的作用，反而會對教師的課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響，所以教師一定要合理的、正確的對先進技術(shù)進行利用，只有這樣才能夠發(fā)揮其積極作用，幫助教師提高課堂效率和質(zhì)量。

四、 注重數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用

教師在教學過程中要幫助學生認識到數(shù)學在實際生活中的作用，幫助學生對數(shù)學學習產(chǎn)生足夠的認識，對數(shù)學學習給予較高的重視。數(shù)學作為一項科學學科，在當前社會中得到了極為廣泛的應(yīng)用，在人們的日常生活中處處都體現(xiàn)著數(shù)學，比如柴、米、油、鹽的買賣，雖然都較為零鎖，但卻是人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡?，教師在對學生進行教學時，要將教材中的知識與實際生活進行一定的聯(lián)系，這既能夠?qū)τ行У膸椭鷮W生提高對數(shù)學學習的興趣，也能夠使其將所學知識在實際中進行應(yīng)用，為學生日后步入社會起到一定的幫助。

小學數(shù)學教師要想提高自身的教學質(zhì)量，就要不斷地對教學方法和模式進行改善，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興起，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教學方法有千萬種，教師所面對的情況也有千萬種，所以教師要根據(jù)自身的情況，選擇不同的教學方法，不要一概而論，努力提升自身的教學水平，提高小學數(shù)學教學課堂質(zhì)量得到有效的提升。

參考文獻：

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