如何打造高中語(yǔ)文趣味高效課堂

陳袁媛

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，而如何學(xué)習(xí)也成了亙古不變的話題，更成為了所有學(xué)生的難題，教師便要解決這個(gè)問(wèn)題。課堂教育是所有教師解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要途徑。而作為高中三大主課之一的語(yǔ)文，自然也就成為了教學(xué)中的重中之重。那么如何建立高中語(yǔ)文趣味高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂導(dǎo)入

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作的靈魂。學(xué)好語(yǔ)文可以讓人更加有修養(yǎng)，說(shuō)話更有氣韻。同時(shí)，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，尤其是高中語(yǔ)文，占據(jù)高考的大部分分值，對(duì)于高考考生有著至關(guān)重要的影響，但是如何打造一個(gè)趣味的高中語(yǔ)文課堂呢？讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)似乎成為了一個(gè)比較有難度的事情。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行探索，為教學(xué)增添新的活力，讓教學(xué)綻放出新的光彩，在有效的時(shí)間內(nèi)打造一個(gè)最高效的課堂。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，做什么都會(huì)事半功倍。課堂剛開(kāi)始的前五至十分鐘內(nèi)，如果抓不住學(xué)生的注意力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低很多，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，不僅可以豐富課堂的趣味性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》，教師可以提前整理一些關(guān)于曹操的故事，可以播放電視劇《三國(guó)演義》中的片段，讓學(xué)生了解曹操的為人，他求賢如渴的胸懷，恨不能一統(tǒng)天下的悲傷，這樣便于學(xué)生了解曹操在作此文章時(shí)的心情及想表達(dá)的情懷。利用影視作品來(lái)作課堂的導(dǎo)入能瞬間使學(xué)生集中注意力，也可以讓學(xué)生更加深入地了解和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)，教師也可以找到曹操的其他詩(shī)或者《三國(guó)演義》里面其他人寫的詩(shī)歌，曹操的兒子也寫了很多詩(shī)，都可以一起放出來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。曹植的七步詩(shī)是非常有名的，在講《短歌行》的時(shí)候就可以一起講出來(lái)，還可以介紹作者羅貫中，這樣不僅提高了課堂的趣味性，使語(yǔ)文課堂不再枯燥，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、利用多媒體豐富課堂教學(xué)

在這個(gè)信息社會(huì)中，科技走入了我們每個(gè)人的生活，多媒體也走進(jìn)了課堂，語(yǔ)文教師可以利用多媒體來(lái)豐富要講授的知識(shí)，從而增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加有效。

如在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放馬丁·路德·金的照片、人生簡(jiǎn)介，將他曾經(jīng)為了自由發(fā)起的每次運(yùn)動(dòng)和演講的內(nèi)容做一個(gè)大致的介紹，制作PPT來(lái)將當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、創(chuàng)作這篇文章的心情都展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更加深入地融入到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，充分感受到馬丁·路德·金渴望自由、渴望平等的心情，更加體會(huì)到人人生而平等并不只是單純的一句話，而是一種夢(mèng)想，夢(mèng)想自由、夢(mèng)想和平。這樣就豐富了課堂，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、利用情境豐富課堂教學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最難學(xué)的、最難理解的應(yīng)該就是古詩(shī)和文言文，因?yàn)椴坏痴b內(nèi)容，還要明白作者想要表達(dá)的情懷，更要理解作者寫文章的目的，因此，學(xué)生對(duì)于文言文和古詩(shī)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該在快樂(lè)和理解中學(xué)習(xí)，而不是枯燥地背誦每個(gè)詞的意思和文章表達(dá)的含義。教師可以利用情境教學(xué)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正融入到作者的心境中，感受到作者的心情。

如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，教師不妨將大概的故事情節(jié)排演成為一個(gè)小型的舞臺(tái)作品，讓學(xué)生扮演其中人物，這樣可以讓學(xué)生更深刻地記住故事的情節(jié)，有利于學(xué)生的記憶。在網(wǎng)上搜索電影或者影視作品讓學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解人物的形象和心理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)方法，不僅有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，在趣味的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加深刻的了解。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分組合作學(xué)習(xí)

學(xué)源于思，思源于疑。有人曾說(shuō)過(guò)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和思考的欲望，就急于傳授知識(shí)，那么只會(huì)使學(xué)生更加冷漠，也就相當(dāng)于對(duì)牛彈琴，沒(méi)有任何效果。因此，教師巧設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出問(wèn)題后讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行有效的討論，就會(huì)產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)效果。要知道，人多力量大，小組的力量是無(wú)限的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思考問(wèn)題的缺點(diǎn)，從而不斷對(duì)自己的思考方式與方法進(jìn)行充分審視，進(jìn)而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時(shí)候，教師可以提前設(shè)置問(wèn)題：“毛澤東是在什么情境下寫的這首詞？作者想表達(dá)什么樣的心情？從這篇文章中你們學(xué)到了什么？”設(shè)置好問(wèn)題后，讓大家分組討論，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能拓展每個(gè)學(xué)生的思維，又大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的共同探索、合作解決問(wèn)題的求知欲望。

總之，新課改正在考驗(yàn)著當(dāng)代教師的授課方式方法，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要不懈努力，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出更多更好的授課方式和課堂形式，提高教學(xué)效率，為語(yǔ)文教學(xué)增添不一樣的色彩。

作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)（226200）